掌声教学设计

12-01 00:14:12 | http://www.youjiao51.com | 977次 | 三年级语文教学设计

学习目标：
　　　1、认识10个生字，会写13个字，正确读写16个词语。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助
　　学习重点：
　　　理解一些词语意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　学习难点：
　　　理解课文内容。
　　教学流程：

　　一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样?（学生自由说）　　　　今天我们就来学习一篇课文：29 掌声（板书）

1、齐读课题。
　　　2、说说读了课题你最想知道什么？
　　　　（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？……
　　过度：看来同学们心中的疑问还真多！下面同学们带着这些心中的问题自由读课文，读完之后再把本课的生字认读，呆会儿老师会检查。
　　二、初读课文，感知内容。
　　　1、读课文后检查学生认词情况。
　　　　    小儿麻痹症　姿势　落下了　残疾　情况　镇定
　　　　　　讲述　情绪　调来
　　　　　　a、讲解两个多音字：落调（小黑板出示）
　　　　　　b、解释小儿麻痹症
　　　2、学生自由说你刚才读课文你读懂了什么？

三、精读课文，体会人物的变化
　　　 1、读课文第一自然段，思考：英子给你留下了什么印象？你是从哪看出来的？
　　　　　　（文静、胆小、自卑……）
　　　　　　如果用书上的一个词来概括，你会想到哪个词？
　　　 2、随机板书忧郁，并请同学说说它的意思。
　　　 3、课文中有一段中的英子与第一段中的英子截然不同表现，同学们找找是哪个自然段？这一段中的英子又给你留下了什么印象？
　　　　　　（快乐、自信、爱与人交往、开朗……）
　　　 4、练习朗读第一段与第四段

英子前后发生了这么大的变化，能不能用你的朗读，你的表情表现出来。（指名读）
　　　　　　(第一自然段要读出她一种自卑心理,所以语气要低沉缓慢一些,第四自然段要读出快乐自信的心理,所以要读得高兴，跳跃一点)
　　　　　　　a 、学生练读，指名读，齐读。
　　　　　　　b、读后评议。
　　　过渡：一个自卑、忧郁的孩子后来变成了一个活泼开朗的小女孩，瞧，一对反义词同时出现在她的身上，是什么让她有如此大的转变，我们下节课再学习。

四、指导认字和写字

1、小黑板出示本课生字。

2、让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。

3、引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这五个上下结构的字的写法。师板书。

4、学生练习写字，全班一起评价、指点。
　　

板书设计

掌声

英子   自卑  忧郁——自信 乐观