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03-16 13:52:21 | http:/www.youjiao51.com | 725次 | 教学指导

《“用数学”解决简单问题》教学建议
　　
　　1．这部分内容可以用4课时进行教学。可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和混合练习，完成练习十九中的习题。可以安排2课时教学“用数学”的内容，并在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的加、减法式题，完成练习二十中的习题。
　　2．注重操作，为学生把已掌握的计算方法迁移到新情况中去打好基础。教学例1时，利用学习9加几的基础，要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对“凑十法”的感性认识。在操作的基础上，让学生说出用“凑十法”计算8+5的口算过程，强化“把8凑成10，就把另一个加数分成2和几”的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。
　　3．运用迁移规律，解决新问题。
　　教学例2时，先利用学生计算8+5的基础，让学生思考怎样把8凑成10，算出8+4的得数。之后，让学生回顾比较计算9加几、8加几有什么相同点和不同点，为学生用“凑十法”计算7加几、6加几做准备。然后，让学生思考，推出用“凑十法”计算7+6、6+5的计算方法。注意让学生口述计算过程，以加深学生对7加几、6加几计算方法的认识。
　　4．突出重点，培养学生的思维能力。
　　教学例3时，放手让学生独立计算8+9。学生完成计算后，请学生交流自己的计算方法。注意请用交换加数的方法计算的学生，说一说怎样想的。及时给予表扬，鼓励学生用学过的计算推想出得数。如果没有出现交换加数的方法，要启发学生想一想：“怎样能很快想出得数？”“怎样算简便？”如果学生有困难，可以进一步启发：“我们学过的哪道题的加数和这道题的相同？”引导学生应用学过的9+8=17，算出8+9=17。用交换加数的方法，是运用“交换加数的位置，得数不变”规律推想出得数，蕴含有简单的推想过程。如计算8+9：因为9+8=17，所以8+9=17。让学生在计算中初步学习简单的推理方法。
　　

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