《真想变成大大的荷叶》说课稿(研究课)
《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌,展现了孩子们在夏天中的美丽遐想
,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问,展开了丰富
的想象,铺排出一系列想变的事物,落脚在变成大大的荷叶上。这首诗歌重在写“变”,但“变”的过
程中,也隐含了儿童的愿望,表现了他们热爱自然的思想感情。
二年级学生能读懂浅近的诗歌,而且向往美好的意境,教学时适当运用多媒体手段,可以充分调动学生
的积极性,引导学生认真观察图画,展开想象。对此,我制定了以下的教学目标。:
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)结合学文,理解重点词语。
(3)通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉快。
我的教学过程分为以下三步进行的:
一、复习导入,创境激趣。
先出示课文中的一些词语进行复习认读。小朋友读的可真好,把热情的夏姐姐也唤来了,随机引出第一
自然段让学生来感受一下夏天这位小姐姐的热情。同时一个大大的问号“你想变点儿什么?”也悄然无
声地渗入了小朋友的脑海中。
二、自读课文,整体感知。
在初步感知课文中开篇“我想变点了什么”这个问题,我让孩子们先读全文感知,然后汇报交流。
三、导读感悟,进入情境。
根据孩子们的交流,老师作适当的引导,让学生一步步真正走进文本,感悟文本,读出自己的感悟。
下面说说我在教学过程中的几点收获和思考:
1、创设情境,移情体验
在感悟“我想变成透明的雨滴,睡在一片绿叶上。”时,我先让学生欣赏雨滴图,想象自己就是小雨滴
,睡在绿叶这个大摇篮里,风婆婆用手轻轻地推着你,小雨滴,感觉怎么样?让学生去移情体验,学生
有的说:“很舒服。”有的说:“很高兴。”然后让学生融入自己的感情去朗读。
2、注重积累
在理解“我想变一条小鱼,游入清凌凌的的小河”这一句时,我抓住 “凌凌的”一词,河水到底有多清
,能看到什么?从而让学生知道河水很清,清的一眼能看到底,用一个词语表示就是“清澈见底”,这
就是清凌凌的的小河。小鱼在清凌凌的的小河里玩些什么?在此基础上和学生一起复习古诗《江南》来
感受小鱼的快乐。
3、学习文本,拓展延伸
怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点。我先出示荷叶图,让学生说
说荷叶的样子,通过说,理解荷叶的美是作者真想变成大大的荷叶的原因之一。而在此基础上,想象小
鱼、雨点的快乐。末尾的省略号给学生留下了更多想象的空间,我设计了让孩子们想象省略号的内容,
“(
)来了,在荷叶上( )”练习想象说话,以此来丰富学生的想象,
训练学生的思维,而且还帮助他们积累了语言,更进一步地点到了诗歌的题眼。这么多的小动物喜欢荷
叶是因为荷叶给它们带来了无穷的欢乐,所以是作者真想变成大大的荷叶的主要原因。
当然这一节课中也存在着一些缺点:
在课堂中感觉朗读是欠缺的,读的层次不是很明显。这可能和我的引导有关。如在学习“穿梭”一词,
只是很形式的让学生扮演蝴蝶在花丛中飞,如果在他们飞的基础上再来采访一下小蝴蝶,你在花丛中穿
梭着干什么呀?或许对后来的朗读指导有一定的帮助。 今后我会在朗读方面多做指导,我一定会朝着更
好的方向去努力。