《蒲公英》说课稿

12-01 00:24:34 | http://www.youjiao51.com | 124次 | 苏教版三年级上册语文说课

《蒲公英》说课稿

一、   教材分析

本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。

教学目标：

1.     能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.     学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。

3.     通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。

教学重难点：

1.     朗读课文，懂得做任何事都要脚踏实地。

2.     结合上下文解释词语。

二、   教学方法

1.     以疑促读

设计能促进学生认真读书的问题，鼓励学生质疑问难，培养学生发现问题的能力。

2.     以读为本

培养学生朗读的能力，让学生在读书中整体感知，有所感悟，培养语感，享受审美乐趣。

三、   学习方法

1、         小组合作，自主探究

新课标倡导自主合作探究的学习方式，让学生在小组中互相合作，互相学习，共同提高。

2、         读书做批注法

让学生在读书中，在课本的空白处用精炼的语言记下自己的点滴感受，养成不动笔墨不读书的习惯。

四、   教学过程

前置性作业：

1、         预习课文

目标：认识本课生字新词，能把课文读得正确流利；能借助字典、词典或其它工具书，理解由生字组成的词语。

2、         了解课文的主要内容。

3、         通过查找资料，了解蒲公英的相关知识分子；知道植物传播种子的方法。

（一）     看图，揭示课文题目

图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识？（学生交流课前收集的资料）

（二）     检查预习

1、         组内检查预习情况（正音，把课文读正确流利。）

2、         班内检查，学生互评。

【充分发挥小组作用，以优带差。】

（三）     整体感知

学生默读课文，了解课文的主要内容。交流。

（四）     学习课文

A．       学习第一自然段

1、         指生朗读

2、         蒲公英在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱，它们要到广阔的天地里，心情该是多么激动，多么愉快。那么请同学带着愉快的心情来齐读这一段。

B.                学习第二、三自然段

1.     太阳公公是怎么嘱咐小蒲公英的？小蒲公英们又是怎么做的呢？请同学们默读课文的二、三自然段，用笔画出相关的句子。

2.     学生默读，并在小组内交流。

3.     班内交流：

（1）          交流太阳公公的嘱咐

指生读：孩子们记住，别落在表面上金光闪闪的地方，那是沙漠。也不要银花朵朵所迷惑，那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。

（2）          太阳公公为什么要这样嘱咐小蒲公英？

（3）          有感情读：读出太阳公公的亲切的语气。

（4）          交流小蒲公英的做法

a.     指生读：这黑黑的泥巴有什么意思？瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。

学生谈谈自己的想法。并感情朗读。

b.    指生读：这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！

学生交流自己的认识，并感情朗读。

C．       学习第四自然段

（1）          出示表格

落在
 沙漠里
 干死
 
湖泊里
 淹死
 
泥土里
 茁壮成长，竞相开放
 

学生小组内学习，班内交流。

（五）     讨论：

两颗不听话的种子分别落在沙漠、湖泊后，发现看到的和原来想到的不一样，会怎么想？

这两颗种子会有这样的结果，上了谁的当？

老师小结。

板书设计：

8.蒲公英

沙漠：干死

湖泊：淹死

泥土：成长