《信》教学反思

03-16 01:12:37 | http:/www.youjiao51.com | 323次 | 语文教学反思

　　
　　【1】《信》一课是一篇较为短小的诗文。诗中的情感气息浓厚，适合孩子的发展需要．
　　我在这一课中设计了两个问题：1.用心读读书，想一想，小鸟，花朵，云和树在各自的信中都说了什么？这是帮助孩子对课文进行理解。孩子们就各自喜欢的问题发表了自己的见解。
　　值得注意的是，其中帮助别人和为人们服务的意识很浓。
　　有的孩子就说：“云给云是这样写的：云儿，云儿，咱们快点往沙漠那飘，到那里去下一场大雨，让那里的小树快快成长，挡住风沙；再让那里出现更多的绿洲。”
　　还有的孩子说：“花朵给蜜蜂是这样写的：小蜜蜂，小蜜蜂，你快快来采蜜呀，酿成有营养的蜜糖好给人们吃。”
　　2.你想给谁写信？想说些什么？意在拓展孩子的思路，从课文中说开去，到大自然、到生活中去学习语文。孩子的思路被打开了，各种想法层出不穷。
　　总的来说，我感觉这节课上得很高兴，孩子们学得也很快乐。
　　孩子的情感在这节课中得到了一次尽情的释放，也更明白了关爱他人，要为人们做有益的事的道理。
　　我想：这也是教材根据新课程倡导的重视情感、态度与价值观所作出的编排的用意吧。
　　【2】《信》这篇课文是首充满童趣和幻想的儿歌，它以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。
　　如何在本课中让学生学得有实效呢？在解读文本中，我发现，本课中有许多优美的词语，而且每节诗的结构基本相似，于是，我在教学中做了这样的设计：
　　一、夯实“双基”，帮助学生积累词语。
　　小学语文教学应注重“双基”的训练，这是毋庸置疑的。在学习课文诗句中，我不失时机地进行了词语的比较、扩展。如：“一封——一封封”、“许多——许多许多”、“想——多么想”。通过比较词语的意思、程度，扩充例子，给学生留下了较深的印象，丰富了他们的词汇。再如，诗句中有“姹紫嫣红”一词，我在让学生明白词意的基础上，启发他们说出意思相近的词，如“五彩缤纷、五颜六色”等，在学习“风平浪静”时，让学生借助反义词“波涛汹涌”来理解词义，使学生不仅理解了词语，还扩大了学生词语的储备，有利于说话写话水平的提高。