《一次成功的实验》实录片段和课后反思

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 936次 | 人教版三年级上册语文课堂实录

《一次成功的实验》实录片段和课后反思
 
 
课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

在学习教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”时

师：这里应该怎样读呢？我们来轻声读读这句话吧。

生：我认为要读得快，因为有危险。

生：我认为要读得慢。要是读快了，小女孩的话就来不及说了。

师：你能联系上下文来读真棒。

生：我也认为要读慢。因为“一”、“二”后面都有省略号。省略号表示停顿的时间较长。

师：一般情况下“一”、“二”之间用什么符号？

生：顿号。

师：用顿号，我们就要很快地读：一、二。用逗号呢，就要稍长一点。这里用省略号该怎样读呢？

学生拖长声音读。

师：省略号在这里表示什么？

生：表示说话要拖长。

师：这里的省略号是表示声音的延续，也就是字音要拖长。好，我们一起来读一读。

师：对呀，从这里我们看出女孩沉着冷静，急中生智。当教育家说“二”时，小女孩说了一句话。我们一起来读读这句话。

一个小女孩低声对两个同伴说“快！你第一，你第二，我最后。”

学生读的很响，师：你们都想让教育家听到吗？（学生笑了。）谁来试试？

学生轻声地读，体会到了低声，但读得较慢。

师：我想等女孩说完话，水都淹上来了。想想该怎么读？

生笑，快速地读完了这句话。

但读的都听不清楚。

师：谁能再试试？既要快又要让同学听清楚。

学生读得恰当好处，大家都鼓掌了。

师：我们也一起来好好读读吧。学生一起读。

反思：让学生体会到三个学生只有尽快离开这口“井”才是最安全的。在此基础上，让学生读“教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：‘危险！快上来！一……二……’”学生当时对此的体会是有危险要读快。没有注意到标点符号向我们展示的内容，因为课文中用的是省略号。所以到最后同学读的时候是既紧张又在一、二那慢一些。而在读一个小女孩低声对两个同伴说“快！你第一，你第二，我最后。”时，开始读的很响亮，没有体会低声的意思，我及时进行提醒：我想等女孩说完话，水都淹上来了。想想该怎么读？这时学生能够轻声读了，但读的太快，听不清楚，我又进行指导，既要快又要让学生听清楚。很多学生都进入到了那个危险的情景中去了。较准确的把握了文章的内容。