《给予是快乐的》说课一

08-23 02:53:52 | http://www.youjiao51.com | 161次 | 人教版四年级上册语文说课

 徐晓兰 发表
 
徐晓兰

一、说教材

《给予是快乐的》是苏教版小学语文第九册第24课，记叙了保罗在圣诞夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的“这一人生道理。文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜。根据《新课程标准》和学生实际，确定目标如下：

（1）知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

（2）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。能用“炫耀”、“懂得”造句。

（3）感情目标：凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学重点难点：从男孩的言行，从保罗的“两次”误解中，让学生领悟“给予是快乐的”。

   二、说教法、学法。

根据学生实际和教材的特点，我主要采用自读、自悟的方式，让学生通过思考、讨论、朗读、想象说话等方法，理解课文内容，感悟文章的中心。最后，通过练笔来深化对文章中心的理解。

   三、说教学过程。

本课的教学共分两课时。第一课时，主要学习生字新词，初读课文，了解课文大意，。今天，是第二课时，教学过程如下：

   （一）复习导入

1、通过复习课文主要内容，为理解、感悟文本，提升品质奠基。

2、你觉得课文中最需要关爱的是谁？最值得钦佩的是谁？思想上收获最大的是谁？阅读是学生个性化的感受，应该尊重学生的阅读感受，这样做能让学生再一次体味人物性格。

（二）精心品读，加深对课文的理解。

1、保罗是怎样一步步懂得“给予是快乐的”呢？默读课文，把保罗和小男孩对话过程中保罗的想法找出来，并用横线划下来。默读有助于学生思考，在找找划划中学生走近了人物心理。

     （一）保罗第一次是这样想的，出示：“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。”

1、  读一读，从中你知道了什么？

让学生自己在读中明白：保罗以为小男孩也想要有这样一个送车给他的哥哥，想要获得礼物，想要“索取”。

2、  保罗为什么会有这样的想法的？

出示：小男孩吃惊得瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”

通过指名读、评读让学生抓住重点词：“吃惊”、“白白”、“天哪”等来体会小男孩的吃惊。并再一次读好。

3、小男孩到底希望什么呢?

 出示：“我希望我将来也能像你哥哥那样。”

读读这句话，从中你读懂了什么？“那样”？你们谁来猜猜看，他到底想像保罗的哥哥怎么样呢？

让学生的自读过程中明白：小男孩希望像保罗的哥哥那样送一辆车给弟弟，希望给弟弟礼物，希望“给予”，然后通过朗读表现他的憧憬的心理。

4、听了小男孩的话，保罗十分吃惊，一开始他并没有说话，但他心里有话说呢，他会怎么说？请你用“不是……而是……”来帮他说一说。

引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界：这令保罗惊讶，惊讶小男孩，小小年纪，不是想着索取而是想着给予。看来保罗他想错了（板书）我想保罗除了惊讶,还有对小男孩的一种感动和好奇吧，所以——（引说）他情不自禁地邀请小男孩坐上他的汽车去兜风呢！

出示：1——8自然段

这段就是保罗第一次与小男孩的对话，让我们通过朗读来重现当时的场景吧。同桌合作分角色读、男女分读。通过朗读，整体感知第一大段内容。

（二）读到第8自然段的时候，引出——

1、  这时，我们的保罗是怎么想的呢？出示：“保罗笑了，这回他知道这小男孩想干什么了，这个小男孩想在邻居面前炫耀一下，他是坐新轿车回家的。”

读读这句话，从中你了解到了什么？保罗这一笑，你来猜猜看，他在想什么呢？“炫耀”是什么意思？保罗猜想小男孩想炫耀什么？

保罗有这样的想法也是人之常情，但是小男孩是为了炫耀吗？（板书“不是”）

   （三）他不是为了炫耀，那是为了什么呢？读读这两个自然段，从中你知道了什么？

（出示第10、11、自然段）      学生交流

你从哪些字词体会到了小男孩对弟弟的那种关爱呢？

重点指导读好小男孩话中的句子。（一种关爱，一种坚定，一种自信）

   （四）过渡：保罗看到小男孩（出示）“不是……而是……”，他再一次被小男孩的爱心感动了，他——范读12自然段并相机出示圣诞夜景图片，学生通过图片展示，仿佛与他们三人一起去大街上游历们了一番，感同身受，也就明白了他们分别是为什么而难忘的。

三、总结深化。

1、  我们读了这篇课文，对快乐又有了什么新的认识呢？〈新课程标准〉指出应让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”

2、  是啊实，给予同样也是一种快乐。放《爱的奉献》。

2、出示两句名言，一方面帮助学生积累，一方面升华学生思想情感。

四、作业

  做一件“给予“的事，体验一下给予 的快乐，把它简要地写下来。

学生已经从思想上认识到了，那怎样才能去体验呢，就从现在开始吧。