用心灵触摸春天——《触摸春天》第二课时说课
12-01 00:19:18 | http://www.youjiao51.com | 786次 | 人教版四年级下册语文说课
用心灵触摸春天——《触摸春天》第二课时说课
一、说教材
1、教材简析
《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文，引导学生通过语言文字的学习产生珍爱生命、敬畏生命的认识是本单元的教学主题。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
2、教学目标
①正确、流利、有感情地朗读课文，积累精彩语言。
②理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
③体会安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命、珍惜生命。
3、教学重难点
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
二、说学情
学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。
三、说教法、学法
本课采用创设情景激发兴趣——提出问题引发思考——品味语言触发感悟——朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。
四、说教学理念
本课的教学，我力争在朗读中感悟语言，在想象中补充语言，在说话中训练语言，在阅读中积累语言，在写作中发展语言，把语言文字的训练扎扎实实地进行下去。
1、工具性和人文性的统一。生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考得永恒话题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。《触摸春天》这篇课文告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。为了避免把这类课文上成“品社课”，备课时，我首先把目标定位到“人文合一”的层面，不单独凸现教材中流露的生命教育因子，而是引导学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，通过对语言文字的品析感悟悄然和“生命”相遇，让人文性和工具性有机融合，浑然一体，进而让学生热爱生命、珍惜生命。
2、在体验中感知，在想象中感悟。首先，为了拉近学生与文本的距离，我在开课前让同学们进行了一次盲人的体验活动，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静对生活充满热爱的可叹之处。在品味拢蝶的奇迹时，由我配乐描绘情景，让学生闭眼想象感受，在体会到拢蝶的奇迹之后，我让学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在品味放飞蝴蝶时，我又引导学生想象安静张开手指，放飞了蝴蝶时她的心里在想什么呢？这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。
3、以情促读，以写促悟。《语文课程标准》中提出：阅读是学生的个性化活动，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，我设计了多种形式的朗读，个别读、集体读、想象读，还有引读等等，每一次朗读或通过引导读出感受，或激发情感读出感动，或联系生活读出感悟。我还通过语言的描述、音乐的渲染营造气氛，把学生带入一种美的意境中，通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感激荡在学生心里。在理解“张望”时，我先是质疑学生安静明明是个盲童，作者怎么用了“张望”这个词呢？经过讨论、交流，最后一致得出尽管安静双目失明，但是我们相信她一定看到了，因为她不是用眼睛，而是在用心灵触摸春天！于是，我马上引导学生进行想象练笔：蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛望到了（ ），仿佛望到了（ ），仿佛望到了（ ）。在轻柔的音乐中，学生通过文字表达内化了语言，并从不同的角度感受到了安静多姿多彩的内心世界，感受到了她对美好世界的强烈向往和对生命的热爱。
4、扩展阅读，体悟真谛。在最后一个教学环节，我向学生介绍了美国著名的作家海伦.凯勒及她的相关的一段文字资料，然后通过读一读，想一想，说一说的方式，为学生与文本之间架起了一座心灵对话的桥梁，使学生得到情感上的熏陶，从而明白了尽管海伦房蘸桶簿惨谎荒苡盟劾葱郎痛禾欤侨茨苡米约旱恼鲂睦创ッ禾欤堑男闹型白乓桓鍪粲谧约旱拇禾臁?/SPAN>当最后出示引领全文的“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这句话时，使学生感到道理自在其中，自然的突破了难点。
当然，在本课的教学中还存在许多欠缺的地方，如课文中有些语句含义深刻，在备课时料想学生可能理解起来不太到位，说不清楚，所以有的句子就避繁就简，以读感悟了，有的句子虽然进行了重点感悟了，可能还是比较浅显；另外在质疑“这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”时，应该说学生的表现还是不错的，质疑得相当好，但是本人在概括、引导时却出现了一些偏颇……在此真心地希望各位听课老师们能给予我宝贵的意见和建议。谢谢！
用心灵触摸春天——《触摸春天》第二课时说课相关的文章
- ·上一篇：《她是我的朋友》第二课时说课设计案例
- ·下一篇：北师大版小学语文第六册《小小的书橱》教学反思
- › 用心灵触摸春天——《触摸春天》第二课时说课
- 在百度中搜索相关文章：用心灵触摸春天——《触摸春天》第二课时说课
