（教学实录）《赶海》，真美！

12-01 00:24:34 | http://www.youjiao51.com | 329次 | 苏教版三年级下册语文课堂实录

                  长江路小学中青年教师教学比教课3月9日下午第2节课　
                                设计理念：本文是一篇比较浅显的文章，充满了童真，童趣。设计这课时，我有这样几个理念
                                1、抓住读，读中悟，读中思，读中练，读中笑，突出读在小学中年级学习中的重要作用
                                2、深入解读文本，文本中蕴涵的趣，我认为有两个层面，一个是赶海时热闹的场面是，另外一个
                                隐藏在文中的关于安静的海滩的描写也是十分有趣的。
                                3、注重美的教育，在解读文本时我考虑学生对海的印象不是很明确，于是在教学中引入学生习作的朗读，培养学生的审美情操。
                                4、注重情景化和生活化的创设。
                                
                                一、初读课文——找“趣”
                                　　1、上堂课大家已经初步学习了课文，我们轻轻打开课文，自由读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，用波浪线划出来
                                2、交流
                                　　　　什么很有趣呢？谁来读给大家听听？
                                　　3、生交流
                                　　　　　句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”
                                　　　　插图：人们赶海的情景图
                                　　　　（1）请大家读读这个句子
                                　　　　（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。
                                　　　　（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。
                                　　　　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的，有的，有的……
                                　　　　　练习用“有的  有的    有的
                                　　二、精读课文2-4自然段，体验“趣”
                                　　　　1、学习第二自然段
                                 “那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。”
                                               一生朗读。
                                              师：你读得很投入，有回忆的味道。谁再来读得“有趣”一些？
                                                另一生朗读。
                                               师：留心一下这个“闹”字。板书：闹
                                                 
                                我们读书时可以边读边想，读到这个“闹”字，你想到了什么？老师做舅舅，你们商量一下打算怎么闹？演一演。
                                                  女生：（甜甜地，撒娇地）舅舅，舅舅，你带我去赶海好不好？
                                                  舅舅：我在看书改天去。看，这书写得多好。
                                                  女生：不嘛不嘛，我要去捡海边的贝壳。你带我去呀！
                                           舅舅：你作业做完了吗？我没空，以后带你去，去吧去吧。
                                                  外甥女只好无奈地下去了。
                                                  师：谁再来闹得厉害点？
                                                  男生：舅舅，舅舅，我们现在就去赶海好不好？
                                                  舅舅：我正看书呢！明天带你去。
                                                  男生：明天要涨大潮，舅舅，现在就带我去嘛，现在就去嘛。
                                                 
                                舅舅：好好好，我真拗不过你。你可真会闹，连拉带拽的，我们现在就去！
                                                  男生：舅舅，你真是我的好舅舅。
                                                 
                                师：再读读这一句话，从这个“闹”字中，你读懂了什么？看出了什么？
                                                  生：我知道舅舅被我一闹，不得不带我去赶海。
                                                 
                                生：从“闹”字中，我读出他们赶海的心情迫切，焦急。因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹”
                                师：你们把“闹”字读懂了，读活了，读时联想到具体的情景真不错。
                                师：来到海滩，看到什么了？
                                生交流
                                过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！大家默读课文第三自然段，看看哪些事很有趣。
                                　　 生汇报：（学生汇报到哪里，就分析哪句）
                                [目的在于培养学生自主学习的能力，同时提倡个性化学习]
                                △捉海星很有趣
                                　　　（1）自己捉海星
                                　　　　①怎么捉的，谁来读一读
                                　　　　　听了他的朗读，你们有什么感受？
                                （“摸呀摸呀”读得很好，老师感觉你摸了很长时间）
                                师：摸呀摸呀，板书：摸
                                 一生接着朗读：
                                         “我在海水里摸呀摸呀， ”
                                          师：你为什么摸得这么慢，这么小心呢？
                                          生：我一边在寻找，一边在摸，所以读得很慢。
                                          师：你还有什么想法？
                                          生：千万不要惊动了它。
                                          ②你捉到海星了吗？说说你的心情。
                                　　　　　谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来？
                                　　　　　师：大家觉得他读好了哪个词让人觉得很惊喜？（突出“嘿”、“抓住了”）
                                一生朗读：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
                                                  师：“嘿”字怎么读？你来试一试。
                                                   生读
                                                  师：你这个“嘿”字读得特别有味道，介绍介绍读书经验。
                                                 
                                生：抓住这只小螃蟹特别兴奋，我还看到句子后面的感叹号，我读“嘿”的时候特别高兴。
                                                 
                                师：读书时不放过标点符号进行体会，你理解得更深入，难怪你“嘿”字读得酣畅淋漓。
                                （2）看小伙伴捉螃蟹
                                ①看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读？
                                　 理解“哎哟”
                                   出示：“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
                                    师：你从“哎哟”中听出了什么？
                                    生：疼。
                                    生：我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。
                                    师：谁再试试读读“哎哟”？
                                    生：“哎哟”我读得快，因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。
                                    生：“哎哟”我读得高兴。
                                    师：我是这样读的，示范读。
                                    师：“哎哟”可以有许多不同的读法，你怎么理解的就怎么读。自己练读。　　
                                △捏大虾很有趣
                                　　　（1）指名读
                                　　　一生朗读：师：读书要有表情，好的朗读不仅体现在声音上，还体现在表情里，甚至动作中。“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！”中的“咦、哦”如何读好呢？自己练练这句话。
                                   同桌互读，通过互相观察对方读该句子时神情的变化，进一步理解语气词““咦、哦”的不同含义。
                                “我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”
                                  师：请你做个捏的动作。
                                   生慢慢地做捏的动作。
                                    师：谁还来做个捏的动作？
                                     生捏的动作快但不是太着急。
                                    师： 你读得真棒啊！老师感受到趣了。
                                 （8）谁再来读读这三句话，享受一下成功的喜悦。齐读第三自然段
                                [该环节的设计在于抓住文中的动词和语气词对学生进行朗读的指导，以朗读为主体会其中的趣。]
                                　　三、学习第四自然段
                                　　　时间过得真快，不知不觉太阳已经偏西了。（师范读，感情由澎湃进入安静，寻求一种感情的落 差）
                                过度；老师喜欢海，老师有个学生也喜欢海，她写了这样一篇文章，师读文。
                                　　　 师：
                                那宁静的大海此时是那样的安逸，作者在柔软的沙滩上尽情的漫步，任凭海风吹在自己的脸上，享受着这份惬意。这难道不是一种趣吗？
                                　　　 四、学习第五自然段
                                　　　　师生接读，抒发对大海的热爱之情。
                                　　 师：作者又唱着那首熟悉的歌回家了，师接读。
                                　　七、结束语
                                　　　　大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）
                                八、作业：1、阅读关于描写大海的文章《海上日出》《赶海的小姑娘》

                                　　附板书：
                                　　　　　　　　　　　　　　赶海
                                　　　　　　　　　　　　　  闹 
                                                                      追　浪花
                                　　　　　　　　　　　　趣   捉　螃蟹      动       安静
                                　　　　　　　　　　　　　　捏　大虾
                                　　　　　　　　　　　　　  抓    海星