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　　四、珠心算教学，能培养学生良好的学习习惯。
　　由于小学生有意注意能力差，不能长时间集于一点，而珠心算的学习要求学生学生注意力高度集中，且时间较长。在训练之前，先让学生静坐2分钟，排除脑中的杂念，训练时，要求学生专心致志，保证心算时有高度清晰的脑图像。如果注意力不集中，图像就会消失或质量不高，不能计算出正确结果。而坚持珠心算训练，学生有意注意就会得到发展，逐渐养成注意力集中的习惯，有助于更好的学习其它方面的知识。
　　珠心算训练时，尤其是在珠算、心算时，要求学生仔细认真、一丝不苟。特别是在听数、看数、写数、拨数等方面不能有半点马虎，否则就不能报出正确的计算结果。学习珠心

算，加强了注意力、观察力、记忆力的培养，严格要求学生从一点一滴做起，按规范要求进行操作，逐步养成严谨、认真的学习态度。学生把这些良好的习惯带到其它学科的学习、应用上，为学习其它学科创造了有利条件，形成了有益的正迁移，特别是记忆力与信息的存储能力明显提高，在数学学习中，对公式、概念的理解和存储具有明显优势。在语文学习中，阅读速度也得到提高。由于有心算的训练，使学生在音乐识谱，美术观察中也有明显优势。
另外形成高水平珠心算技能，不是一朝一夕能实现的，只有依靠刻苦的学习，坚持训练才能达到高水平的心算阶段。注重培养了自觉的学习习惯，顽强的意志和战胜困难的勇气。
　　学生经过一段的学习，经常出现珠心算水平停滞不前的现象，此时，教师要对学生进行鼓励，要求学生相信自己的能力，相信科学，在困难面前不低头，坚持系统的学习、训练，一定能使自己的珠心算水平提高。我们还应清楚的认识的，珠心算学习成“金字塔”结构，真正的尖子选手只是少数，我们注重培养学生刻苦、顽强的学习精神，是为了使他们健康、均衡的发展，促进其它

www.youjiao51.com学科的学习，而不要一味的为比赛而训练，要真正使珠心算充分教学发挥启智教育功能，促进学生的发展。
　　五、珠心算教学、有助于培养学生良好情感。
　　学生的发展，从心理方面说：应是智力因素和非智力因素共同积极作用的结果。以情感需要为核心的一系列非智力因素，影响着学生学习与发展的内在动力机制。珠心算教学充分注重并合理的满足学生的情感，促进学生形成良好的情感体验，有助于学生健康和谐的发展。
　　学生在学习珠心算时，了解了珠算是中华瑰宝，有上千年的历史，产生民族自豪感。通过了解美国、日本等发达国家的学生也在学习珠心算，更加激励学生学习珠心算的热情。通过与美国珠心算代表团的交流，使学生产生了积极的情感体验，认识到祖国的文化渊源流长，更加努力的投入到珠心算的学习、训练中。在训练中，学生要求高度集中，容易养成认真、严谨的学习习惯。在水平停滞不前的情况下，学生依然坚持学习、训练，逐渐形成不怕吃苦的优良品质，为学生其它方面的均衡发展创造了条件。
　　珠心算技能形成以后，经常在重大场合进行表演，有利于增强学生的自信心，让学生有成就感。他们面向众多观众迅速、准确的报出计算结果，是最好的情感体验，有助于学生胆识、毅力的培养，同时有助于培养学生胜不骄，败不馁的思想品行。热烈的掌声，赞许的目光，使学生尝到了胜利的喜悦，增强了学生学习其它学科的信心和求知欲，促进学生全面、均衡的发展。
总之，珠心算教学，不但向学生传授了知识，技能，而且培养了学生的观察力，记忆力，想象力，和自学能力。培养了学生热爱珠心算学习的情感，渗透了爱国主义教育。练习珠心算是需要恒心的，长时间的学习、训练磨练了学生坚强的意志，能促进学生全方面的发展。实拨—空拨—看拨—想拨的珠心算训练过程，使不同层次的学生都有收获和成功。然后使每一个学生获得愉快的情感体验，构建生动、活泼的教学氛围。
　　实践证明，珠心算教学在提高学生计算水平的同时，使学生在知识，思维，技能，品行等方面，都得到提高。我们实验教师在教学中要不断探索，发挥珠心算的启智功能，使学生更聪明，促进学生全面的、均衡的发展。
 

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