狐狸找朋友_教材说明及教学建议

03-16 00:18:37 | http:/www.youjiao51.com | 464次 | 教科版语文

　　
　　狐狸找朋友
　　教材说明
　　〔解题〕
　　狐狸在中国文学中的意象特征已经成为定势。《狐假虎威》《狐狸摘葡萄》《乌鸦与狐狸》及一系列狐狸与狼的故事、与鸡的故事等，都没有改变他的狡猾、诡辩与自私。那么，他有朋友吗？他想找谁做朋友？最终是否真正成为朋友了呢？读了这则童话故事，我们就会明白了，并且可以从中受到某些启发。
　　〔结构分析〕
　　全文共9个自然段，可以分为两部分。
　　第一部分(第1～8自然段)狐狸找朋友的经过。
　　第一层(第1～4自然段)狐狸找白兔做朋友，但白兔不跟狐狸做朋友了。
　　第二层(第5～8自然段)狐狸找公鸡做朋友，但公鸡也不跟狐狸做朋友了。
　　第二部分(第9自然段)狐狸始终没有找到一个朋友。
　　课文结构是按“分—总”的思路设计的。
　　〔语意理解〕
　　“狐狸亲热地对白兔说：‘等胡萝卜长大了，露出地面的给你，埋在地里的给我，好吗？’”“到收获的时候，你拿埋在土里的，我拿露出地面的，好吗？”
　　狐狸的这两个要求已经暴露了他寻找朋友的目的：从自己的利益出发，出于自私的目的结交朋友。
　　“白兔不跟狐狸做朋友了。”“公鸡也不跟狐狸做朋友了。”“狐狸始终没有找到一个朋友。”
　　这三句交代了狐狸找朋友的结果，这个结果引起人的思考：朋友间需要真诚，需要付出，如果一味地要求、索取，最终就会没有朋友。人与人之间需要的是真情。
　　〔写作特点〕
　　1.通过生动的故事揭示深刻的道理。
　　课文没有一句话明白表明了狐狸始终没找到朋友的原因，但通过故事的讲述，读者自会悟出其中滋味：人与人之间需要真情付出，自私自利不会有真正的朋友。
　　2.分———总的思路结构利于读者对课文从感性到理性的理解。
　　3.语言朴实自然，平实地娓娓道来，却意味无穷。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1.通过阅读狐狸找朋友的故事，使学生懂得对待朋友要真心诚意，不能只想占便宜，否则是交不到朋友的。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，准确表达出人物说话的语气。
　　3.认识本课7个生字。
　　〔教学难、重点〕
　　1.理解狐狸为什么找不到朋友。
　　2.胡萝卜、麦子应各食用哪一部分。
　　3.认识7个生字。
　　〔教学准备〕
　　教学挂图。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学1课时。
　　〔阅读建议〕
　　1.题目质疑，激趣导入
　　出示题目之后，教师给学生创造针对课题质疑问难的机会，让学生真正用自己的大脑去思考问题，用自己的语言去表达思想。
　　2.初读感知，自悟解疑
　　学生进入“快乐读书屋”后，带着刚才的疑问自由读文，不丢字，不加字，不指读，初步了解课文内容。
　　小组合作学习，交流解决自己的疑问。
　　3.指导朗读，感悟难点
　　这篇童话狐狸的语言较多，应指导学生主要对第1、2自然段进行有感情的朗读，准确地表现出狐狸说话时的语气。教师可进一步引导学生想象白兔和公鸡在受骗后会想些什么，说些什么，以后吸取什么教训，理解狐狸嘴上要和别人交朋友，行动上却总想占别人便宜，所以最后一个朋友也没交到。
　　通过看图、联系生活实际明确胡萝卜食用的是长在地里的根部，而麦子则相反。还可再让学生举例说一说自己知道的蔬菜、粮食作物各食用哪一部分。
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　　4.联系生活，拓展延伸
　　说说你在生活中有没有好朋友，是怎样和他交往相处的。使学生懂得只要真心诚意地对待别人，互相帮助，团结友爱，就会拥有很多的朋友。
　　5.课件演示，检查文后要求会认的字
　　6.提供选择，推荐作业
　　创编课本剧《狐狸找朋友》。
　　资料
　　〔胡萝卜〕二年生草本植物，根长圆锥形，肉质有紫红、橘红、黄色等多种，含有丰富的营养是常见的蔬菜。日常说的胡萝卜专指这种植物的根。
　　〔麦茬〕麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。