石榴娃娃笑了_教学要求及教学建议

03-16 00:23:59 | http:/www.youjiao51.com | 719次 | 教科版语文

　　
　　快乐读书屋二
　　石榴娃娃笑了
　　一、教材说明
　　［解题］
　　这是一首小诗歌。
　　从题目可知诗歌内容是石榴。而“娃娃”用了拟人的手法，可以看出具体描写对象是石榴果实，从中也看出作者对石榴的喜爱之情。“笑了”仍为拟人，这一手法的运用让我们知道石榴成熟了。因此从这个题目我们知道这首诗写的是石榴由结果到成熟的过程。题目形象生动，吸引读者。
　　［结构分析］
　　这首小诗通过形象的手法描写了石榴由夏至秋的生长过程和特点。整首诗只有一节，六行，可分为两个层次：
　　第一层(石榴园里……闭着自己的嘴巴)：写夏天，石榴园里的石榴闭着嘴巴。
　　第二层(秋风轻轻……小小的红牙)：写秋天，石榴娃娃们都笑了。
　　［语意理解］
　　“石榴娃娃笑了”
　　这是题目，用一个拟人句形象地写出了石榴成熟的样子。称之为“娃娃”，形象地写出了石榴的可爱之态，表现了作者对石榴的喜爱之情。“笑了”形象地写出了石榴成熟的样子。(参见郭沫若先生的《石榴》)
　　“石榴园里生活着许多石榴娃娃，”
　　这句先交代诗歌的主题形象——石榴，也点出时间为盛夏，因为这时石榴的花已落，果实已结出，即有了石榴娃娃。
　　“在整整一个漫长的夏天，他们总是闭着自己的嘴巴。”
　　这句明确指出时间为夏天，而且前面两个修饰词“整整”和“漫长”，前一个说明是全部的夏天，后一个说明时间长，两词同用，表明石榴的成熟需要整个夏天的孕育。“闭着自己的嘴巴”这句即是比喻又是拟人，写出石榴的样子，现在它是圆的，顶端没有裂开，没有成熟，所以作者才亲切地称它为“娃娃”，而一个“总”恰好与前文“整整”和“漫长”相呼应。
　　“秋风轻轻地亲了亲他们的脸颊，”
　　写秋天来了，果子成熟了。“亲了亲他们的脸颊”，形象地写出秋风抚摸石榴的样子和感觉，用拟人的手法形象生动，而且富有儿童情趣。
　　“石榴娃娃高兴地笑了，露出一排排小小的红牙。”
　　形象地描写出石榴成熟后的特点。“笑了”，指张开了嘴巴，即顶端已经裂开了，就仿佛这个可爱的娃娃张开了嘴巴。“一排排小小的红牙”指石榴张开了嘴巴，露出了里面晶莹透明的红色的籽，就像一颗颗、一排排红色的小牙。郭沫若在《石榴》里说：“秋天来了，他对自己的戏法好像忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口皓齿。”两处描写都用了拟人和比喻，形象动人。
　　［写作特点］
　　本文从内容上是状物，讲述了石榴的有关知识，写作上很有特点。
　　1用生动的形式介绍知识，知识性和趣味性完美结合。本首小诗在告诉孩子们秋天来了，果子成熟了，这是自然规律；石榴由夏天的闭着嘴巴到秋天露出小红牙，这是关于石榴的知识；人们也如同石榴一样把微笑挂在脸上迎接丰收，这是乐观的性格……而这些信息的传递都是用形象生动的诗歌的形式完成的。这首诗整篇都用了拟人的手法，如“石榴娃娃”“闭着自己的嘴巴”“秋风轻轻地亲了亲他们的脸颊”“高兴地笑了”“露出一排排小小的红牙”，这些描写使石榴活灵活现，真如一个娃娃一样有哭有笑，有形有声。而且拟人中又含比喻，如将石榴的表皮比成脸颊，将种子比成小牙等，生动形象，具有趣味性，让孩子在吟读过程中自然学会了知识。
　　2通篇押韵，适合孩子阅读。韵脚“娃”“巴”“颊”“牙”具有清丽明快之感，读来让人身心舒爽。
　　3神奇的想象使小石榴更添一份神奇与魅力。一个普普通通的小石榴在一般人眼

并无特殊之处，但作者将石榴想成娃娃，把种子说成小牙，多么神奇的想象，多么动人的情感，多么耐人回味的美丽。二、教学建议
　　1激发学生兴趣，引入快乐读书屋
　　(1)课前可让学生查找有关“石榴”的资料或展示实物，给大家介绍一下，引入课题。
　　(2)提问进入：你们吃过石榴吗?吃过的同学说一说石榴的样子，味道怎样?适时引导：书中儿歌写石榴娃娃笑了，石榴怎么会笑呢?引入“快乐读书屋”。
　　2指导阅读
　　(1)借助拼音自读。注意：尽可能读汉字，不认识的字再看注音，老师不要范读、领读等。
　　(2)再自由读课文，把不理解的词、句画下来，小组内讨论交流。
　　（3）读后谈话，了解自读效果。指名读文，教师根据朗读中出现的问题，进行指导。读后大家议一议：为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？答案不唯一。也可这样处理：指名读这句话，边听边思考：谁来到石榴娃娃的身边石榴娃娃才露出小红牙的？石榴娃娃的小红牙是什么？（秋风吹来，石榴娃娃才露出小红牙的。石榴娃娃的小红牙是石榴籽儿。）
　　(4)由于该部分的教学任务与主体课文有别，只要认真去读了，通过自读获得知识了，就要加以表扬。
　　(5)在文中圈出4个生字，多读几遍后用卡片认读。
　　(6)说一说，今天你在“快乐读书屋”中感悟到快乐了吗。
　　3.扩展延伸
　　(1)秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的红牙。秋风还会亲谁的脸颊呢？（如：高粱、辣椒、苹果、柿子———）
　　（2）读一读描写秋天的儿歌、短文。
　　三、教学片段
　　一、激趣导入，引入“快乐读书屋”
　　同学们谁吃过石榴?请向大家描述一下石榴的样子和吃到嘴里时的味道。
　　教师适时导入：今天我们“快乐读书屋”中的课文写的是石榴娃娃笑了，大家愿意去读一读吗?
　　二、指导阅读
　　1请同学们自由读课文，尽量看汉字读，不认识的字可以看拼音读。
　　2小组互读，读后说一说“为什么秋风亲了石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排小小的红牙?”可以各抒己见，教师注意巡视指导。
　　3朗读感悟。指导有感情地朗读课文，要尊重学生的感受，让学生根据自己的理解去试着读出感情。
　　可以运用多种形式，调动学生朗读的积极性，采用小组内比赛，推选出读得最好的学生在全班读，最后选出冠军。
　　4可以让学生说一说其他水果的生长过程，编成一段话。
　　四、资料
　　［石榴］一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝。叶对生，长倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不实花两种。萼革质，结实花的萼后成果实的外皮。浆果近球形，秋季成熟。外种皮肉质半透明，多汁；内种皮革质。原产伊朗及其附近地区，我国各地都有栽培。种子肉质层供鲜食或加工成清凉饮料。花供观赏。果皮可入药，性温、味酸涩。功能涩肠、止血、驱虫。
　　五、补充阅读
　　石榴
　　郭沫若
　　五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。
　　石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。
　　最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗?
　　单那

茄形的骨朵已经是一种奇迹了。你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花?
　　单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金，殷、周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。
　　你以为它真是盛酒的金吗?它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地，破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗?
　　我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。
　　有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。
　　禁不住唾津的潜溢了。