实验小学观摩课《两只鸟蛋》教学实录

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 689次 | 人教版一年级下册语文课堂实录

实验小学观摩课《两只鸟蛋》教学实录
教材分析:
这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事.在这首清新流畅的小诗里,我们能看

到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱,对生命的珍爱以及对大自然的热爱.当孩

子把目光投向高远的蓝天时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处!
诗歌语言优美流畅,学生以前也有过接触,他们比较喜欢这种形式,教师可让学生在反复诵读中,进一步体

会诗歌的节奏美,音韵美和意境美,从而让学生逐渐熟识诗歌.另外文中的字大多数学生已经认识,教师可

放手让学生自主交流识字经验,激发他们识字的热情.
教学目标:
1,认识蛋,取等10个生字,会写听,唱等8个字.
2,从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化,练习正确流利有感情的朗读课文,背诵课文.
3,懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感.
教学重点:
识记生字.
有感情的朗读课文,背诵课文.
教学难点:
识记生字.
从妈妈的语言,我的神情动作中体会人物的情感变化.
教学准备:
生字卡片,写有花儿,小草,柳枝,大海,红红的,绿绿的,软软的,蓝蓝的的词语卡.
多媒体课件.
教学时间:
两课时.
教学过程:
第一课时
一,激情导入:
1,师:(播放课件),小朋友们,你们知道吗 在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆

地,海洋还是天空,到处都有鸟类的身影.那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢 今天,我

们就来学习一首和鸟蛋有关的小诗.题目是什么 一起来说--(师相机板书课题)齐读课题.
2,师:小朋友们,老师这里也有一个和鸟蛋有关的故事想讲给大家听,想听吗 (想)师朗诵全文.(朗诵完)

孩子们,其实呀,这个故事就在我们的课本中,想读的话就请你们快快打开语文书翻到39页,自己读读书吧

,要注意,读书的时候读准每个字的字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍.(生自由读课文)
二,初读课文,认识生字.
1,师:小朋友们读的多认真啊!下面我请四位读的好的小朋友来读课文,一人读一小节.
(指名读课文)
2,师:读的多熟练啊!看来读课文没有问题了,你知道吗,生字宝宝可调皮了,它从课文中跑了出来,跳到了

我们的教室,你还认识它们吗 (出示生字小黑板)认识的话你就大声读出来.
生:齐读带有生字的词语.
师:你能不能说说加拼音的生字你是怎样记住的呢
生:熟字加偏旁.
生:熟字换偏旁.
师:谁来说说还有哪些字是熟字换偏旁的
生:仿.
生:远.
生:连.
师:哪些字还是熟字加偏旁呢
生:凉.
3,师:(出示生字卡片)让我们再来开火车读读这些可爱的生字的宝宝吧.
师:火车火车哪里开
生:火车火车这里开.
(生开火车读词语)
4,师:看来这些生字宝宝我们都认识了,那就快快把它们送回家吧!(齐读课文)
三,精读课文,促进感悟.
1,师:小朋友们,我们这课的题目是《两只鸟蛋》,谁能从课文中找到两只鸟蛋是谁从哪里得到的
生:一个小男孩从树杈上拿下来的.
师:是拿下来的吗 课文中有一个更好的字是——
生:取下来的.
师:对,是一个小男孩从树杈上取下来的.(师相应板书:取)
师:老师这里有一个字谜:又一只耳朵.
生:取.
师:你的脑筋转的真快!
师:谁能完整的读读这一小节
(抽生读第一小节)
师:鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩啊!想一想你的心情是怎徉的 (高兴的)
师:谁高兴的读一读这一小节 引导学生把鸟蛋小小的,凉凉的,我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来

.
(指名读第一小节)齐读第一小节.
2,师:(出示:鸟蛋凉凉的,凉凉的鸟蛋)老师这里有两个词语,观察一下你发现了什么
生:它们两个是相反的.
师:意思呢
生:意思是一样的.
师:真聪明!看老师这里还有一个,你能不能说出另一个 (出示小路长长的)
生:长长的小路.
师:你真棒,这么快就想出来了!那杨树呢
生:杨树高高的.
师:谁能反过来说
生:高高的杨树.(师相应出示卡片)
师:头发呢
生:头发长长的,长长的头发.
生:头发黑黑的,黑黑的头发.
师:真厉害!那小草呢
生:小草绿绿的,绿绿的小草.
师:谁还能说其它的这样的词
生:大海蓝蓝的,蓝蓝的大海.
生:墙壁白白的,白白的墙壁.
生:云朵白白的,白白的云朵.
……………………
3.师:鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩,小朋友是不是一直在这里玩呢 (不是)为什么呀 你能用课文中的话

来说说吗
生读第二小节.
师:焦急不安是什么意思 想一想你什么时候焦急不安
生:上课时别人在写字而我的铅字找不到了.
生:美术课上我的水彩笔找不到了.
师:你的妈妈什么时候焦急不安
生:当我放学回家晚了的时候.
生:当我生病的时候.
师:小鸟的妈妈什么时候会焦急不安呢
生:当小鸟不见了的时候.
生:当鸟蛋不见了的时候.
师:是啊,那你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟啊
生自由讨论.
师:出示课件(小鸟破壳而出的图片),引导孩子们说说看了之后知道了什么.(一只鸟蛋就是一个生命)
师:谁来说说你知道了什么
生:小鸟是从鸟蛋里孵出来的.
师:你观察的真仔细.两只鸟蛋就是两只小鸟,想一想鸟妈妈发现鸟蛋不见了以后一定会——
生:焦急不安.
师:谁能模仿妈妈的语气来读一读这一小节
抽生读第二小节.
师:这个鸟妈妈不太着急 谁能再着急一些
指名读第二小节.
齐读第二小节.
3,师:小朋友听了妈妈的话是怎样做的呢 谁能用课文中的话来说说
生读第三小节.
师:小朋友为什么要捧着鸟蛋 捧是怎样的一个动作 为什么不是拿着呢 (师板书:捧)
生:他怕鸟蛋摔坏了.
师:他是怎样捧的 (小心的)连忙走到哪里 (树边)他去干什么呢
生:把鸟蛋送还.
师:假如现在你的手中就捧着两只鸟蛋,谁能来表演一下把鸟蛋轻轻地送还
一生上台表演,一生来读这一小节.
师:我现在是小记者,想采访一下这位小朋友:你刚才为什么那么小心的捧着鸟蛋呀
生:我怕鸟蛋摔坏了.
师:奥,是这样,鸟蛋摔坏了的话,小鸟就很危险了.
师:多么善良的孩子啊!
师:两只鸟蛋回到了妈妈的身边,很快就孵出了小鸟.这两只小鸟幸福地生活着,所以我仿佛看见——
4,生:鸟儿长大,唱着歌儿,飞向远远的蓝天.
师:假如你就是两只小鸟,有一天见到了这个小男孩想对他说些什么
生:谢谢你小朋友.
师:表示感谢.你为什么要谢他呢
生:因为他把我送到了妈妈的身边,
生:他让我回家了.
师:是啊!小男孩一开始不知道两只鸟蛋就是两只小鸟,拿在手上玩,后来听了妈妈的话明白了两只鸟蛋就

是两只小鸟,所以又把鸟蛋送回了小鸟的家.挽救了小鸟的生命,所以小鸟要感谢他啊!来,让我们带着这

种感觉来读读第四小节吧.
生齐读第四小节.
师:假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,你抬头仰望蓝天,能看见什么
生:小鸟在天上高兴的飞来飞去.
师:谁能想象着小鸟在你的耳边飞来飞去来读一读这一小节.
(指名读)
5,师:老师这里有一段好听的音乐,谁想配着音乐来美美地读一读这首小诗
抽生读,跟读,男女生分读,齐读课文.
四,借助想像,升华感情.
1,学生齐读全文,一边读一边想像课文所描述的情景.
2,师:你喜欢课文中的我吗 为什么
生:喜欢,因为他很懂事.
师:对呀,懂事的孩子我们都喜欢.
生:喜欢,因为他很善良.
……
五,总结全文:(略)
六,布置作业:
师:希望你回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听,好吗 (好)
下课!
教学板书:
两只鸟蛋
我: 鸟妈妈:
取 拿 焦急不安 鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋
小心 捧 小路长长的 长长的小路
连忙 走 杨树高高的 _________
轻轻 还 ________ _________
爱 鸟

李宁宁