《童年的发现》教学案例

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 441次 | 人教版五年级下册语文课堂实录

《童年的发现》教学案例

【案例】

　　《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，讲述了作者在九岁的时候通过思考、观察，发现了胚胎发育的规律。这篇文章理解起来不难，因此，我让学生通过初读感知、自读自悟、重点悟读、讨论交流等，很快理解了课文，明白了道理。然后便到了最后一个环节:

师：作者在九岁时就发现了胚胎发育的规律，我想你们在生活中也有过许多发现，来，说说吧！

生：，皱眉或摇头，课堂一下子沉寂了下来。

师：不一定是重大的发现呀，在生活中的，学习中的，只要是你自己通过思考、观察得来的，都行。

没有一个人举手。

师：这样，我先来讲一个我童年时候的发现吧！

生：好！顿时，教室里爆发出一阵热烈的掌声。

师：“小时候呀，我特别喜欢观察蚂蚁……”讲了蚂蚁与下雨的关系的发现。

生：啊，这么简单呀。我也有。

生：我发现蚯蚓有再生的能力,有一次……

生：很小的时候，我在玩水时发现天要下雨、天气很闷时,鱼儿都要浮到水面上来吸气……

生：我发现蚂蚁是靠嗅觉闻气味来找伙伴和回家的……

生：我发现了天气很热时,往空中喷一口水会出现小小的彩虹……

　……　　

 【反思】

   课堂中，我们常会遇到学生思路不畅的情况，那么我们该怎么办呢？我认为首先教师保持冷静．“不管风吹雨打，胜似闲庭信步”，这是应用教学机智的原则之一。冷静，能让我们的头脑更清楚，思维更敏捷，灵感便会在刹那间迸发出来，教师便能恰当而有效地引导学生。

    其次，教师要随机应变，灵活处理课堂中的意外情况。我们虽然可以在课前作好充分准备，但再有预见性的教师也不可能预料到课堂偶发情况的出现；再周密的教案，也不可能为偶发情况事先设计好具体的解决方法和步骤．因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师面对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的情况，教师也不可能完全预见到．我在备这一课时，就根本不觉得让学生说自己的发现是一个难点，学生就能很快说出很多发现来。因此，完全没料到学生会出现冷场。但我突然灵机一动，想到用我自己童年时的一个小发现来抛砖引玉：“老师先来讲讲我童年时的发现吧。”这样的随机应变，打破了僵局，唤醒了学生生活经验，激活了学生的思维，这一点就充分体现了教师的教学机智，同时也可以看出教师的教学机智是多么重要。

    最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己，提高自身的综合素质。