《望洞庭》教学后思考

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 400次 | 苏教版四年级上册语文教案

《望洞庭》教学后思考

《望洞庭》这首诗中，用了三处比喻：“潭面无风镜未磨”，“遥望洞庭

山水色，白银盘里一青螺。”其中，把无风的湖面比作未磨的铜镜，参考

资料上这么说：“未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧，用来形

容月夜湖光，真是恰到好处。”至于把君山比作青螺，原因为：“相传君

山为72位螺娘娘忍痛脱下的螺壳所化，使来往的船只有地方停靠，不会被

恶浪吞没。把山比作青螺，表达了诗人对这些救苦救难螺娘娘的赞美，也

寄托了人民的美好愿望。”

教学时，我出示精美的图片，并据此讲解，使学生体会到古诗中多处设喻

的恰当、美妙。取得了良好的效果。

可是，课后的练习中，凡遇到“平静的湖面（或河面）像什么？”这类问

题，学生千篇一律都答“镜子”。另外在平时的习作中，乐用比喻、善用

比喻的学生也是少之又少。这说明我的教学还是出了问题。

问题一，没有向学生强调古今词义的变迁。想想看，现在的玻璃镜既光且

亮，用它来比喻“平而不滑、明而不亮”的水面，还是合适的吗？

问题二，在不同的人的眼里，因某事物引起的想象是各不相同的。就说这

君山，在唐代刘禹锡的眼里是螺娘娘的化身，显得那么柔美。而到了清代

，在曾、左、胡、彭四位诗人合咏的《咏凌云塔》（“洞庭秋水砚池波，

且把君山当墨磨。宝塔倒悬权作笔，苍天能写几行多。”）中，它就成了

一块“青墨”，洞庭湖则是“砚池”，好一派磅礴的大气。那么，我们在

课上，仅仅引导学生体会诗中比喻的精妙，怎么够呢？

总之，比喻这种修辞手法的教学，不应该为了应付考试，而让学生牢牢记

住一个所谓的“最正确”的答案。否则，学生的想象能力不可能培养得起

来，写作时运用比喻的欲望和乐趣也将荡然无存。