《春笋》课堂教学案例

05-25 16:08:19 | http://www.youjiao51.com | 271次 | 苏教版一年级下册语文课堂实录

《春笋》课堂教学案例
教学目标：

1、理解“冲破”“掀翻”“嫩生生”等词。

2、了解春笋的生长特点。

3、感受春天的美好，学习春笋不断向上的精神。

教学重难点：

春笋的生长特点。

教学过程：

一、看图导入：

1、多媒体出示春笋图。

你们认识图上的植物吗？它是在谁的召唤下长出来的？(放春雷的声音)

2、和春笋交朋友，读题。

3、春笋是怎样长出来的呢？看与课文配套的动画。

二、初读课文：

1、自读课文。借助拼音，读正确，读流畅，读完后标上自然段。

2、指读第一自然段。

读词：唤醒  冲破  掀翻  冒出来

3、指读第二自然段。

读词：嫩生生  迎着

4、齐读全文。

5、教师范读课文，学生闭眼想象情境。

三、学习第一自然段：

师：小春笋在泥土里待了整整一个冬天，春天来了，它们被春雷唤醒后会想些什么呢？它们还会看

到什么，听到什么？

学生有的说“它们会想外面现在一定很暖和。它们很想到外面透透气。”有的说“它们会看见蚯蚓

在泥土里钻来钻去。”还有的说“它们听见小鸟在外面开心地唱歌。”……

师：是啊，春天来了，外面的世界一定非常美丽，春笋多想快点出来啊。那它们是怎么长出来的，

到第一自然段中去找一找。

生：“它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”

师：春笋是怎么冲破泥土的呢？谁能上来做给大家看看。

生在座位上自由地动起来，师请一双手对合的学生上台。学生双手合十，从胸前往上一伸。

师：春笋这么容易就出来了吗？

在教师的引导下学生的动作由快到慢，由轻飘飘到用力，从无表情到做出用劲的样子。

师：它们又是怎么掀翻压在它们身上的石块的呢？

教师自己用动作和表情演示给学生看。

师：你觉得这是一群怎样的小春笋？你能把这种感觉读出来吗？

生：这些小春笋真勇敢。

生：这是一群不怕困难的小春笋。

接着指导学生读好“冲破泥土，掀翻石块”。

师：让我们一起来做一回小春笋吧。

全体学生藏在座位下，在教师第一段的朗读声中“冲破泥土，掀翻石块”，一个一个“冒”了出来

。

四、学习第二自然段：

（教师拿出一个春笋）

师： 这是什么？外衣是什么颜色的？相机出示词语“浅褐色”

师：它的外衣有什么特点？

教师一层一层地剥春笋。剥了几层后，请了一个学生来剥，学生剥不动，教“阿师帮忙。学生在这

过程中体会出春笋的外衣是一层一层地紧紧地穿在身上的。教师相机出示“裹”。

师：它的肉是怎样的？谁来掐一掐？

学生掐后发现春笋肉上留下了自己的指甲印。教师出示“嫩生生”，并让学生摸摸自己的小脸，感

受光滑、粉嫩的感觉。接着指导学生朗读第二自然段的第一句话。

师：请同学们再看看春笋，你发现它长的时候有什么特点？

学生观察发现春笋是一节一节的。

师：请大家再看看竹子，比比看，你发现了什么？

学生比较后发现春笋长成竹子时，节变长了，也就长高了。

师：春笋在阳光的照耀下，在春雨的滋润下，一节一节，一个劲儿地向上长，终于长成了又高又直

的竹子。

指导学生朗读第二、三句话，读出向上长的样子。

五、齐读全文。

六、学习生字：冲、破

【设计意图】

课堂是学生学习知识、增长技能的场所，更应是学生生命涌动与发展的平台。

真正的课堂教学应该具有生活性、生命性、发展性。

第一是生活性。即从现实生活出发，使学生感到知识就在生活之中。如这节课老师在引导学习《春

笋》第二段时，结合学生的年龄特点，用实物帮助学生理解词句。通过看竹笋，让学生实实在地感

受什么是“浅褐色”，师生一起剥竹笋，体会“裹”的意思，再摸一摸，掐一掐，切身体验一下 “

嫩生生”的含义。在师生的互动中，学生的生活在丰富、在发展，教师是在领着学生走向生活、创

造生活。同时在这种情智交融的氛围中，直观的形象呈示也将语言植入了学生的心中。

第二是生命性。这一点很重要，虽然小学生已有一定的生活，但是十分肤浅，有时对课本知识很难

感悟，所以在课堂教学中进行现场表演或现场比喻，使知识形象起来、生动活泼起来，动静搭配就

显得十分必要。比如课堂上，教师在教学“冲破泥土，掀翻石块”时为了帮助学生理解，要求学生

根据课文内容当场进行表演，学生表演的动作从快到慢，从轻飘飘到用力，从无表情到做出用劲的

样子，从这一系列表演动作的改变中，使学生明白冲破、掀翻需要用力向上顶。

第三是发展性。教学不仅仅是书本知识的灌输，更重要的是如何深化与拓展。这节语文课很注重朗

读教学，从一年级开始就培养孩子们的朗读习惯、获得语感的体验、感受文章的精彩。教师在学生

理解的基础上指导朗读，不用教师多说，水到渠成，学生很自然地就能体会到“唤醒了”、“冲破

”、“掀翻”、“冒出来”等字词在文中的重要性。