何春芹《梅兰芳学艺》课堂实录

02-07 01:09:13 | http://www.youjiao51.com | 121次 | 苏教版二年级上册语文课堂实录

何春芹《梅兰芳学艺》课堂实录

东台市实验小学  何春芹

师：今天我们继续学习第14课。（板书课题）写兰时要注意点低，撇高，第三横长。

通过上节课的学习，你对梅兰芳有哪些了解呢？

生：梅兰芳是世界闻名的京剧大师。

师：你对他取得的成绩印象深刻。

生：我知道了梅兰芳小时候眼睛没有神儿。

师：是呀，大师的成长之路也不是一帆风顺的。

生：梅兰芳是江苏泰州人。

师：是的，这多让我们每一个江苏人自豪呀！

师：这节课，让我们走进课文，走近梅兰芳，看看他是怎么学艺的。请小朋友打开课本，自己大声读读课文。想一想：梅兰芳学艺遇到了什么困难？

（生读）

生：梅兰芳遇到了这样的困难：拜师学艺的时候，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。

师：（课件出示第一自然段）谁来说说他遇到的困难？

 （生读）

师：读了这个自然段，你有什么疑问？

生：我不明白眼睛没有神儿是什么意思。

生：不是唱戏的料子我不懂。

生：为什么眼睛没有神儿就不是唱戏的料子呢？

……

师：能通过读书、思考自己试着解决这些困难么？

生反复读课文，联系上下文和生活实际畅谈自己的理解。

师：为什么眼睛没有神儿就不是唱戏的料子呢？京剧演员在舞台上表演，不仅靠语言、动作，更需要通过的眼神来和观众交流，所以，眼神对京剧演员来说，是重要的表达方式之一。

师：读懂了这些问题，能完成这两道填空吗？课件出示：

（1）师傅说梅兰芳不是＿＿＿＿，是因为＿＿＿＿。

（2）因为＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。

生：完成填空，反复朗读体会不同。

师：八岁的梅兰芳信心十足地去拜师学艺，可师傅却说他不适合唱戏，他的心情怎么样？能把他的心情读出来吗？

生：很失望。（失望地读）

生：很伤心。（伤心地读）

生：……

师：当梦想受到了挫折。就这样失望、痛苦地放弃吗？不，虽然有悲痛，但是更坚定了他学艺的决心。（课件出示第二自然段第一句：梅兰芳学艺的决心没有动摇。）

生：读。（平淡地读）

师：能把他的决心读出来吗？

生再读。（稍微有了些力量）

师：有决心，但是决心还不够坚定。

生再读。（语气更坚决了）

师：他的决心可是要成为世界闻名的京剧大师呀！

生：齐读。

师：对这一位学生：假如你就是梅兰芳，你去拜师学艺，师傅毫不留情地指出你的缺点，你心里怎么想？

生：虽然心里很难受，但是我想，我会努力克服缺点，扬长补短，一定要学戏，而且要把戏唱好。

师：你这就叫决心“毫不动摇”。

生：个别读、齐读。

师：有了坚定的决心，梅兰芳又是怎么做的呢？（课件出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。）

生：个别朗读。

师：这句话里，哪些词语是表示看的？

生：紧盯和注视。

师：你了解他们的意思吗？

生：都表示专注地看，眼睛一眨不眨地看。

师：你有过这样的体验吗？

生：老师板书的时候，我眼睛一眨不眨地看。

师：你很专注。

生：魔术师表演的时候我紧紧地盯着他看，想看出奥秘来。

师：你看得很入神。

生：我看精彩的电视节目的时候，眼睛一秒钟都不离开屏幕。

师：你全神贯注地看节目。

……

师：梅兰芳就是这样紧盯着飞翔和鸽子，注视着水底游动的鱼儿，你能读出他的专注和认真吗？

生读。

师：我们也来学学梅兰芳练眼神吧。（手拿鸽子，舞动鸽子飞翔）注意了：眼睛要注视着这只鸽子，头不动，眼珠动，可不能分神哦。小鸽子要飞啦，它一会儿飞到东，一会儿飞到西。我来看看谁的眼睛最有神儿，谁的眼睛最亮，谁就是小梅兰芳。看！这只鸽子直插云霄，又俯冲下来，这会儿正盘旋着往上飞，还一边飞一边玩耍呢！

师：练了这么一会儿，感觉怎么样？

生：眼睛又酸又痛。

生：觉得快要流眼泪了。

生：头昏目眩的，很不舒服。

……

师：梅兰芳就是这样紧盯空中飞翔的鸽子的，不仅如此，他还注视水底游动的鱼儿，多辛苦啊！读出他的辛苦。读出他的酸痛，

生读。

师：梅兰芳也香啊我们组这样只练了一小会儿吗？你从哪个词语读出来？

生：常常、日子一长。

师：是的，梅兰芳冬练三九、夏练三伏，阳光明媚的春天，小伙伴都出去玩耍，他在（生接读第二句）。烈日炎炎之下，他在（生接读第二句）。刺骨的寒风之中，他还是在（生接读）。

师：就这样，他一练就练了整整十年，时间可真长啊。读出他练习的时间久

生读。

师：练这么久，得需要多大的毅力呀！读出他的毅力。

生读。

师：老师这儿有一段介绍梅兰芳练眼神的资料，来看看。（课件出示：梅兰芳小的时候，上眼皮是耷拉下来的，眼睛不是很有神，于是，他苦练眼睛的功夫，做喜怒哀乐各种扮相。为了练眼神，他把家里的鸽子轰上天去，为了指挥鸽子在天上飞动，他手里举着一根大的竹竿，竹竿顶上分别绑上红的布条，或者绿的布条，一种是轰鸽子往上飞的，一种是招鸽子回到自己四合院的房檐上的，这样既练了臂力，同时又练了眼神，所以，梅兰芳在青年时期以后，眼睛是炯炯有神的，非常漂亮。）师配乐朗读。

师：听了这段介绍，再想想刚才我们练眼神的酸痛，你想说什么？

生：梅兰芳有不怕吃苦的精神。

生：他是一个有恒心、有毅力的人。

生：梅兰芳勤奋、刻苦地练习。值得我们学习。

……

师：就这样勤奋、刻苦地训练，梅兰芳的双眼……生接读

师：眼睛会说话，是说眼睛像嘴巴一样能说话吗？

生：不是，是眼睛能表达内心的想法。

师：咱班谁也有这样能说话的眼睛？

生上前表演。

师：请用眼神告诉大家你很开心，你很喜欢我，你正在思考问题……表演得很好，将来长大了肯定是一位出色的演员。

师：想看看这样的眼睛吗？播放京剧视频，梅兰芳的唱段。说说，你看到了怎样的眼睛？

生：眼睛灵活。

生：眼睛很有神儿。

……

师：这就是眼睛会说话了。真应了那句：一份耕耘，一份收获。梅兰芳凭着惊人的毅力，将没有神儿的眼睛练得会说话了。齐读——

生读第二、三句。

师：如果你是梅兰芳的师傅，再见到梅兰芳的眼睛，会是什么表情，又会说什么？

生：很惊奇，会问：梅兰芳，你的眼睛怎么会变得如此有神？

生：很高兴。会说：梅兰芳，看到你这双有神的眼睛真为你感到高兴。

生：还有一点惭愧，我以前那样说你真是不好意思。

师：师傅都这样惭愧，梅兰芳怎么安慰师傅？

生：师傅，快别这么说，要不是你指出我的缺点，我也不会努力练习眼神，眼睛也不会这样有神，还要谢谢你呢。

师：努力就有回报，付出就有收获，第三自然段讲了梅兰芳取得的伟大成绩，（课件出示第三自然段），谁来读一读。

生：个别读。

师：知道“世界著名”是什么意思？

生：就是全世界都很有名气。

师：梅兰芳在舞台上表演了50多年，扮演了许多深入人心的角色，有杨贵妃、虞姬、穆桂英等，他曾经多次到日本、美国、英国演出，所到之处，引起轰动。人们一提到中国，，就知道京剧，就知道梅兰芳，这就是“世界著名”。

师：请读出他的赫赫有名。想欣赏一下这位世界著名的京剧大师的唱腔吗？（播放 贵妃醉酒）

师：怎么样，那眼神，那身段，那唱功，精彩吧？你佩服吗？能不能把对他的敬佩之情读出来？

生个别读。

师：多令人敬佩的梅兰芳啊，让我们一起高声赞扬这位京剧大师。

生齐读。

师：梅兰芳巨大成绩的取得来得容易吗？自己再读第三自然段，从哪个词语体会出来？

生：勤学苦练

师：你知道梅兰芳练了什么吗？仅仅是眼神吗？

生：想唱戏还要练很多基本功，如唱、武打、表演等

师：你们说的在京剧里面就叫“唱、念、做、打”。单单练眼神一项就这么辛苦，还要练这么多，得付出多少努力，多少汗水呀！读出他的苦，读出他的不容易。

生：个别读，齐读。

师：还从哪些词语看出他的不容易？

生：终于。

师：仔细品读这个词，看看你体会到了什么？

生：梅兰芳练习的时间长，成功得不容易。

生：梅兰芳吃了很多苦，想成为京剧大师可不是那么容易的。

师：这真是“台上一分钟，台下十年功啊！”请读出他的苦和时间长。

生齐读。

师：你能说说梅兰芳学艺的过程，并用上“终于”这个词吗？

生：梅兰芳小时候拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，后来经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师。

生：……

师：在学习和生活中，你曾经遇到过什么困难，又是如何克服的，能用上“终于”这个词语说一说吗？

生：一年级的时候，我跳绳怎么也跳不起来，经过反复练习，终于能跳上几十个了。

生：第一次考试，我只考了70多分，后来刻苦学习，成绩终于赶上来了。

生：……

师：今天，我们学习了《梅兰芳学艺》一课，知道了梅兰芳学艺的故事，小朋友们现在肯定有很多话想说，你可以对梅兰芳说，可以对自己说，也可以对别人说，先想一想，再说说。

生：只要肯努力，就能弥补自身的不足。

生：我想到一个成语，那就是勤能补拙。

生：梅兰芳，从你身上，我知道了学习要有决心，更要有行动。

生：最近，我正学习二胡，我都快要放弃了，学了这篇课文以后，我知道了不要轻易放弃。

生：……

师：《梅兰芳学艺》给了我们很深的启发，他小时候被认为不是唱戏的料子，但他豪不气馁，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，梅兰芳学艺的故事告诉我们：不要轻易地否定自己，命运其实就掌握在我们自己手中。最后，我送小朋友们一句话：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

（授课结束）
 《梅兰芳学艺》教学反思
 
      《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。全文语言精炼生动，紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。

作为一节公开课，我很认真地搜集资料、写教案、制作课件，并在备课过程中，将梅兰芳苦练眼神的办法作为重点设计。由于这一段中有许多重点词语很难理解，所以，我在设计的时候有意识地将其与生活情境相联系，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的感悟。如，“眼睛没有神儿”、“眼睛会说话”，设计让学生上讲台用眼神表现喜怒哀乐，在生动的演绎下，学生就理解了什么叫“眼睛会说话”。

“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，如何使二年级的孩子对其产生真切的体验和深切的感悟呢？我设计了一个“练眼神”的小环节，让学生来学学梅兰芳“紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水底游动的鱼儿”这样的动作，通过出示“黑屏”，让学生紧盯屏幕上来回移动的鼠标来练眼神，这个环节下来，孩子的反应和我预期的一样，他们纷纷表示眼睛很累、很酸，与此同时，学生体验到了梅兰芳当时练习的辛苦。

最后，出示问题“你从梅兰芳身上学到了什么？”，由此引发学生的热烈讨论，大屏幕适时出示“勤能补拙”、“笨鸟先飞”，让学生了解到本课的中心思想，不管我们做任何事情，都必须努力才能获得成功。

回顾整堂课，最大的问题还是出在时间的安排上，由于前松后紧，最后的生字学习环节有点来不及，所以匆匆带过，这是比较遗憾的，也是较大的教学失误。另外，在朗读的指导上没有多花心思，朗读的方式不够多样化。

两位师傅给我的点评也是一针见血，让我发现了自己忽略的问题，比如整堂课“学生主动学习”没有体现出来，讲到“找出梅兰芳学艺的决心没有动摇，他又是怎么做的？”这个问题的时候，也由于我的“性急”，在没有做充分反馈交流的情况下，就急于在大屏幕上公布了答案，并说“同学们找的答案是不是和老师一样？”想来，这句话极不妥贴。学生自主学习的机会也被我自己打破了。师傅还建议第二课时的教学可以适当渗透课文语段的背诵指导，是啊，我只顾抓“勤学苦练”，忘记了这篇课文时要求背诵的，这样的顾此失彼，真是不应该。

这堂课给我带来的经验教训真是不少，今后势必继续努力，突破自己。