浅谈古诗教学（刘敏）

03-15 20:19:53 | http://www.youjiao51.com | 173次 | 小学语文教学随笔

　　
　　浅谈古诗教学
　　朝阳小学：刘敏
　　唐宋诗词可谓中国古代文化的瑰宝，因此说古诗教学是语文教学中品味较高的一种艺术也毫不为过。而俚语有云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见诗歌对于一个人语文素养的影响，而如何引导学生充分感知诗中的言语美，体验诗中的意境美，进而获取精神情感的碰撞呢？以自己为例，读诗，将古诗字音读准，句子读通顺；解诗，花大量时间理解古诗词语意思，句子意思，作者借由诗歌表现的感情；背诗，最后在理解的基础上进行背诵。现在的古诗教学大多是这种教学模式，而这种教学模式或说它所达到的层次我想是不够让学生真正地感悟到诗歌艺术的精萃的。我想这也关乎一个教育教学的度的把握问题，太难太深，脱离了学生认知能力水平，有揠苗助长之嫌，但人的认知能力的开拓不就在于借由黑暗中的一束光去窥探未知的事物吗？如果我们总以学生根本就理解不了，学生不需要理解到这个层次为枷锁束缚着自己的教学，那我想这其实就是在限制学生的发展，真正是学生理解不了到不了这个层次的症结所在。古诗教学私以为，读诗、解诗、背诗是基础，学会“品诗”是目标，只是在这个过程中的教学方法的实施是个需要不断探究的问题。
　　古诗就其特殊的文体风格，言简意赅，富有形象感、意蕴感和情趣感。三年级的孩子很多从学前就开始吟诵古诗，读古诗的音律是有一定的基础的。但要将古诗吟诵“得体”，很大程度取决于对古诗的内化理解，通过古诗的“只言片语”与作者在感情上有所共鸣。在初读古诗时，可以借助一些图片、音乐等多种声色手段，将古诗的词意表象化，如《惠崇春江晓景》本就是一首题画诗，先让学生就以观察画中之景让学生感受春色之美，再对照诗是不是更能让学生体会到诗歌文字语言的魅力呢---------以寥寥几字画出如此美的春色。是不是还可以在了解了诗意之后做一个读写结合，自己根据图用自己的语言试着来写一篇题画文呢。除了借助多媒体教学来使古诗意思表象化外，还应该充分让学生展开想象的翅膀，将优美的词语在脑海里形成画面从而更好地帮助理解感悟。如教“遥看瀑布挂前川”时，让学生在回忆所见各种瀑布的基础上，紧扣“挂”字，引导学生展开丰富的想象，领略其雄伟的气势。小学古诗教学还必须借助诗人的想象，让学生感悟其诗情画意。如对“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的理解，学生经过看录像和反复吟读诗句，口语感觉这是诗人被大自然景色所陶醉，一种幻觉而吟出的想象、夸张之千古佳句。[ www.youjiao51.com]