锯是怎样发明的_教材说明、教学建议及鲁班资料

03-16 00:18:14 | http:/www.youjiao51.com | 909次 | 教科版语文

　　
　　15锯是怎样发明的
　　教材说明
　　〔解题〕
　　能制造和使用工具使人类从动物世界中脱颖而出，成为万物之灵。工具，使人类进步，使社会发展。从最初的石器到今天的高科技，都是人类智慧的结晶。中华民族是一个充满智慧的民族，也发明制造了许多工具，锯的发明就是其一。本篇课文详细叙述了锯的发明过程。
　　〔结构分析〕
　　课文共有5个自然段，可分为三部分。
　　第一部分(第1自然段)交代锯的发明者是鲁班。
　　第二部分(第2～4自然段)叙述鲁班发明锯的过程。
　　第三部分(第5自然段)写锯的发展。
　　这篇课文讲述了鲁班发明锯的过程，由结构分析可看出本文的结构方式是总—分—总。
　　〔语意理解〕
　　“当时还没有锯，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵。鲁班很着急，就亲自上山去看。”
　　这段叙述为后文鲁班受到启发发明锯作了铺垫，并且又与后文“果然又快又省力”相对比。从中我们还可以看出鲁班做事认真负责的态度。
　　“山很陡，鲁班抓住树根和杂草，一步一步往上爬。他的手指忽然被一棵小草划破了，流出血来。”
　　这段抓住鲁班的动作进行描写，引出了受到启发发明锯的原因，为后文作了铺垫。
　　“一棵小草怎么会这样厉害？”
　　从中可以看出鲁班极善于观察，并善于思考。
　　“鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。他试了试，在手指上一拉就是一道口子。”
　　“仔细”、“发现”、“试了试”等行为描写形象地表现出鲁班不仅善于观察思考，还善于实践的品质。
　　“他想：如果用铁打一把有齿的工具，在树上来回拉，不是比用斧子砍快得多吗？”
　　这是鲁班的心理描写。发明创造来源于大胆的联想和想象，鲁班把带齿的草与带齿的工具联系起来，走出了发明锯的决定性的一步。
　　这是鲁班善于观察思考与想象的结果。
　　“他马上回去打了一把，拿到山上去试，果然又快又省力。”
　　实践是检验真理的唯一标准。鲁班的可贵之处就在于他善于将思想付诸行动。
　　“马上”表现出鲁班实践的果断、快速和认真，“果然”证明了鲁班的猜想是对的。
　　〔写作特点〕
　　1.故事叙述得清晰明白。
　　这篇课文讲述了鲁班发明锯的过程，课文中间部分按事件的前因后果交代得清晰明白。
　　2.抓住特点进行描写，使人物鲜明形象。
　　课文抓住了人物的动作、行为、心理等进行描写，使鲁班的形象非常鲜明生动。在使人们敬佩鲁班的同时，也赞扬了我国劳动人民的聪明才智。
　　3.问句的使用给人以悬念，引人思考。
　　课文标题就是一个问句，文中又有两次运用了问句，设置了一系列悬念，引发读者思考，强烈地吸引着读者读下去，更使文章引人入胜。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1.理解课文内容，了解鲁班是怎样发明锯的，激发学生学习鲁班仔细观察、动脑分析、大胆尝试、发明创造的精神。
　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
　　3.认识12个生字，会写10个生字，学习偏旁部首“攵”。
　　〔教学难、重点〕
　　1.理解鲁班是怎样发明锯的。
　　2.学会书写10个生字。
　　〔教学准备〕
　　教师：课件(或挂图)，草叶。
　　学生：课前可让学生搜集小草的叶子进行观察和比较。搜集现代人使用的各种锯的资料或图片。
　　

教学时间〕
　　建议本课教学2课时。
　　〔操作要点〕
　　1.读书指导
　　(1)激发兴趣，谈话导入
　　①播放反映现代各种锯在生活和生产中的使用的录像片，帮助学生积累一些有关锯的知识，激发学习兴趣。
　　②启发质疑，引出课题：锯对人们生产、生活帮助这么大，你想知道它是由谁发明、怎么发明的吗？
　　③板书课题，齐读课题。
　　(2)初读正音，通读文句
　　①学生自由读课文。借助拼音读准生字，读通句子。
　　②同桌互读课文。纠正读音、语气、停顿等问题。
　　(3)再读课文，深入理解
　　①朗读展示，指名接读课文，检查学生读课文的情况。
　　②集体交流，说说读懂了什么，了解学生自主读书的情况。
　　让学生自由读书，自主感悟，并及时交流读书体会，尊重学生的独特感受，培养学生整体把握课文的能力。
　　(4)小组讨论“鲁班是怎样发明锯的”
　　①让学生观察小草，体会鲁班受到的启发。
　　②结合课文，小组讨论鲁班为什么能发明锯。(这是一个活动环节。在学生小组合作探究的过程中，让学生体会出鲁班之所以能发明锯是因为他爱动脑筋、善于观察，并勇于实践。)
　　2.积累内化
　　(1)自选词语，由学生独立完成。选择自己喜欢的或新学会的词语填在空白处。
　　(2)完成文后第二项练习。先让学生读一读词语，然后说一说各词的近义词：发明———发现(创造)改进———改善忽然———突然马上———立即
　　3.迁移练习
　　(1)认读生字。
　　①对照字表，在课文中生字所在词语下画线，巩固生字读音。
　　②小组内认读，老师指读，检查认读情况。
　　③“小老师”上台指字卡叫同学读，激发学生认字兴趣。
　　 写字指导可结合配套用书《写字》进行。重点指导的字：班、造、杂、齿、省、各。
　　4.补充习题
　　(1)比一比，组词。
　　班（）棵（）杂（）
　　斑（）颗（）朵（）
　　个（）拉（）
　　各（）位（）
　　(2)在括号里填上合适的量词。
　　一（）宫殿一（）小草一（）叶子
　　一（）口子一（）工具一（）小河
　　(3)给多音字组词
　　5.实践活动
　　(1)收集鲁班的有关资料，同学之间交流。
　　(2)收集发明家的资料，同学之间交流。
　　资料
　　〔鲁班(约前507—前444年)〕姓公输，名般。鲁国人。由于“般”和“班”同音，古时通用，因此人们常称他为鲁班。鲁班，本名输般。输是他的姓，当时人尊称他为“公输子”。在有些古籍里也称他为“公输盘”“公输般”或“鲁般”。
　　鲁班生于一个世代工匠的家族———公输族，是我国古代有史书记载的最早的能工巧匠的创造发明家之一。古籍上有“古之巧人”、“至巧”之称，在民间历代奉他为土木工匠的祖师。
　　关于鲁班的发明创造，民间有多种传说，我们现在从仅存的史料中已经难辨真伪。但鲁班是我国建筑师的鼻祖是谁都不能否认的。他的发明包括：
　　①云梯：是古代攻城用的器械。《墨子•公输》记载：“公输盘为楚造云梯之械，成”。《战国策•公输盘为楚设机章》写到墨子往见公输般时说：“闻公为云梯”。二者皆证明鲁班造云梯的事迹。
　　②钩强：钩强也叫“钩拒”、“钩巨”。是古代水战用的争战工具。据《墨子•鲁问》记载：从前楚越水战，因“楚人顺流而进，迎流而退，

利而进，见不利则其退难。越人迎流而进，顺流而退，见利进，见不利则其退速”，致使楚败于越。楚为改变这种战局，在鲁班初到楚国后，就首先让其制造了这种兵器，对败退的敌船能钩住，对进攻的敌船能抗拒。
　　③木鹊：一种以竹木为材的飞翔器械。据《墨子•鲁问》记载：“公输子削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下。”
　　④木工工具：春秋战国时期，建筑木工的生产技术水平已达到相当高的水平，鲁班和当时的工匠建造房屋、桥梁，都离不开木工工具。《孟子•离娄》说：“公输子之巧，不以规矩不能成方圆。”足见当时已有“规”与“矩”。现在沿用的曲尺，可能就是鲁班在“矩”的基础上发展而来的，现代木工称它为“鲁班尺”。
　　⑤造季家墓：《礼记•檀弓下》记载：“委康子之母死，公输若方小。敛，般请以机封，将从之。”