轻轻地走路_教学要求及教学建议

03-16 00:24:18 | http:/www.youjiao51.com | 859次 | 教科版语文

　　
　　快乐读书屋三
　　轻轻地走路
　　一、教学要求
　　1通过引导学生自读，学习读书方法，养成爱读书的良好习惯。
　　2通过阅读课文，体会到在家庭中不应只接受关爱，也要学会关爱他人。
　　3会认课文中要求认读的4个字，引导学生在读书中自主地多识字。
　　二、教材说明
　　［解题］
　　这是一首儿童诗，观其题目，可以了解以下内容：
　　1.“轻轻地走路”，是一个偏正结构的短语，中心词为“走路”，但重点词为修饰成分“轻轻”。走路有很多种，而此题告诉我们走路的方式为“轻轻”，所以这一题目描绘的是一种行为状态。
　　2.“轻轻地走路”，又是一句劝诫的话，是一个主体对另一主体的一种行为规范，要求对方要“轻轻地走路”。
　　3.“轻轻地走路”，隐含的意思还有很多，什么时候、什么地方、什么状态下需要轻轻走路。这是读者看到这个题目首先会想到的。
　　［结构分析］
　　这首小诗写孩子在奶奶睡觉时、爷爷看书时应该轻轻地走路，告诉孩子在家里要养成良好的行为习惯。这首小诗只有一节，八行，三句，短小，浅白，但形象生动。
　　第一句：扣题，既点明“轻轻地走路”这一主题，又回答了题目的内容谁规范我“轻轻地走路”。
　　第二句：写了为什么要“轻轻地走路”，照应了题目中什么地点、什么时候、什么条件下要轻轻走路的内容。
　　第三句：写了怎样轻轻地走路，很形象地描绘出走路的状态：像小猫一样。
　　［语意理解］
　　“妈妈让我，轻轻地走路。”
　　这句诗说明“我”的行为养成是在“妈妈”的指导下完成的，从中可见孩子良好的行为习惯，尤其是家庭美德习惯的养成关键取决于家庭环境，取决于家长。所以家长的言行举止，教育方式就显得至关重要了。这方面的情况也越来越受到社会的关注，这方面的正面的经验与反面的教训也比比皆是(材料见参考资料部分：《有一位妈妈是这样教育孩子使用文明用语的》《爷爷的反思》)。“轻轻地走路”这句话并不难理解，但它却以小喻大，揭示的是家庭美德的内涵，因此有举一反三、触类旁通的作用。(参见资料《教育孩子养成良好的做人习惯》)
　　“当奶奶睡觉的时候，当爷爷看书的时候，进进出出，就该轻点儿走。”
　　两个句式相同的句子以点概面，说明在任何需要安静的情况下都要轻轻地走路，也说明在家庭生活中应该以尊重他人、方便他人为前提来规范自己。而现在孩子们缺少的就是这方面的东西。他们更习惯了以自我为中心，我行我素；他们较多的是自私，是索取，这些弱点主要是在不良的家庭生活中养成的。所以我们应该从最基本的家庭美德的养成入手，对孩子进行品行教育。
　　“我学着小猫咪，脚步轻又柔。”
　　这句形象地写出了走路的特点，两个形容词“轻”与“柔”表述形象真切。
　　［写作特点］
　　小诗尽管短小但精悍，尽管浅白但意浓，将抽象的道理蕴于形象的描绘之中，将品行教育寓于叙事之中。在写作上有以下两点较突出：
　　1.生活化的语言传达深刻的道理。诗歌语言完全生活化，而且儿童化，使本来很深奥的道理变得具体，使养成教育有据可依。
　　2.变化的节奏使诗歌形式更优美。长短句交替，整句的对称，叠词的使用，使诗歌有错综之美

读来也于变化中显出节奏的韵味。
　　三、教学建议
　　1激发兴趣，引导学生走进“快乐读书屋”
　　(1)教学时可以联系学生实际设问：你在家里当父母、爷爷、奶奶怕干扰时是怎样做的?引出课题。
　　(2)可以插图导入：龙龙是个懂事的孩子，我们一起去看一看，在家里，他的爷爷看书的时候，他是怎样做的。
　　2指导阅读
　　(1)借助拼音自读课文
　　可让学生先看拼音读，然后再看汉字读。自读前教师可提出自读要求。
　　“读书屋”中的课文，不提倡教师范读和领读，要让学生充分自读。
　　(2)读后谈话，了解自读效果
　　说一说在读文时遇到了哪些困难。同学之间互相解决，检查朗读效果。教师根据朗读中出现的问题进行指导。
　　议一议：龙龙这样做好吗，为什么?你在家里是怎么做的?什么时候该轻轻地走路呢?
　　学生在学习他人的同时对自我进行反思和教育，可达到预期目的。
　　(3)本单元的“快乐读书屋”是学生的第二次接触，还不能完全独立阅读，要引领学生掌握方法，学会阅读，但不要教师教读。要在激发兴趣、自己学会读书上下功夫，要引导学生学会自己读书后加以理解，如可以引导学生理解文前的提示题，看看是否读懂了；还可以引导学生自己设计几个问题，然后小组讨论解答，看看是否读懂了。
　　3识字
　　(1)认一认本课要求识的字。可以在文中找一找，也可以自制卡片认读，还可以同桌互相检查。
　　(2)引导学生自主识字。如提出在这一课里，你自己又多识了什么字呢?记在你的小本子上吧!给学生自学的时间，但不做识字数量和内容的统一要求。
　　四、补充阅读
　　1、教育孩子养成良好的做人习惯
　　先说一则真实的故事。1995年12月27日上午，某市郊中心学校一名一年级学生放学回家，路过新舍大桥时，不小心从四米高的桥上摔了下去，小腿骨摔断昏迷过去。约摸过了一个小时，上百名围观者多是议论无人去救。路过此地的一位中学生李红华见状推开人群，去桥下抱起已经苏醒、在雪中向堤上爬的小孩，大声说：“小弟弟，你别哭，我来救你!”他使尽力气把小孩抱上了桥，叫来一辆三轮车，可车主见他没钱，不拉。无奈，他含泪背起小孩找到小孩的家，小孩脱险了。
　　先别去议论谴责某些人的行为，我们要赞颂李红华的见义勇为，这种道德上形成的“本能”行为。它体现了做人最重要的一个品格关心他人和最起码的仁爱良心。这种品格不是一朝一夕可以形成的，它必须从小抓起，从小培养。
　　当前对孩子“做人”的要求，主要属于道德层次，可归纳为“心中有祖国，心中有他人”的风尚，并以文明习惯的养成作为教育重点。具体说起来可以从细微处入手，从具体行为抓起。
　　一、要重视家庭美德习惯的养成。对孩子来说，家庭美德主要是尊敬父母(长辈)。
　　要尊敬父母，真诚地体味父母的一片爱心，从心底激起孝敬父母的纯真亲情。要尊重父母的劳动，尽力为父母做一些事。要孝顺父母，如有好吃的好穿的应先请父母吃，先给父母穿。父母遇到不顺心的事，孩子能善解人意加以劝慰。过年过节，特别是父母生日应向父母祝贺。父母生病能悉心照顾。对父母不提过分的要求，注意节约不乱吃乱用。同时要兄弟姐妹互相谅解，邻里和睦相处。
　　针对上述要求，看一看社会现实，一些孩子的行为习惯确实使人心寒。
　　有一则报道，说一位母亲冒着鹅毛大雪跑遍市区为儿子买回一串香蕉。自己刚尝了一口，儿子声色俱厉地叫：“吐出来!”这个孩子是何等的自私，真是一杯畸形家教的苦酒。
　　湖北

有个13岁的刘某，用菜刀砍死了正在熟睡的父亲。当审讯人员问他：“你为什么要杀你父亲?”他横眉立目地说：“他今天为什么批评我、骂我!”
　　在家长宠爱中成长起来的孩子，却是如此凶残地回报他的家长。这真是良心的泯灭!家长们，重视家庭美德习惯的养成已刻不容缓。
　　二、要重视家庭礼仪习惯教育。宋人编的《弟子规》在今天仍有意义。
　　如《弟子规》中讲到“父母呼，应勿缓”“父母教，需敬听”“兄道友，弟道恭”“或饭食，或坐走，长者先，幼者后”“称尊长，勿呼名”等。
　　又如，“出必告，返必面”(意思是孩子离开父母时必须告诉一声自己的父母，以免父母到处找寻。当孩子回到家后，要去父母处打一个照面，免得父母悬心)。“问起时，视勿移”(意思是回答长者问题时，视线不要移动)等。
　　再如，“亲有过，谏使便。怡吾色，柔吾声。谏不入，悦复谏”(意思是说，如果父母有过错，是可以批评和进谏的，在进谏时，要和颜悦色，要柔声细气。如果父母一时听不进去，可以等待，等父母心情比较好的时候再复谏)。
　　前不久，国家教委转发了《北京市中小学礼仪常规》，明确提出了要把文明礼貌教育作为道德品质教育的突破口。《常规》有十条，对家庭礼仪要求作了明确规定。家长们可在日常生活中要求自己的孩子做到。
　　三、要培养孩子良好的公德习惯。
　　教育家叶圣陶先生说过：“走进一间屋子，砰的一声把门推开，喉间一口痰涌上来，扑地一声吐在地上……这种习惯是妨害他人的习惯，最要不得。”
　　根据孩子特点，家长应该注意以下几个方面公德习惯的教育：在文明礼貌方面，不说脏话，不打人骂人，不说谎骗人，不做妨碍他人工作和学习的事。在助人为乐方面，拾到东西要交还失主，对人要团结，别人有困难尽力去帮助。
　　在爱护公物方面，不随意破坏花草树木，不伤害益鸟益虫。在遵纪守法方面，要遵守交通规则，不赌博，不吸烟，不耍流氓习气。
　　不要轻看这些小事，如果“习非成是”，对于那些不良的行为习惯反而认为是对的，将给孩子在成长道路上涂上阴影。
　　有一位家长是这样开导他的孩子的。“今后拾到一元钱以下可以交给老师，一元以上拿回家来。”如此开导，孩子一旦形成定势，就会形成拾到钱物归自己的不良品性。
　　南京某小学有一个二年级学生在课堂上回答问题牛头不对马嘴，同学大笑了一番。当他哭丧着脸向其父亲流下委屈的泪水时，这位父亲到学校恼羞成怒地吼道：“谁笑你，你就打谁!打出重伤，老子付医药费!”一叠50元人民币重重地砸在教室里。家教之道贯以德，这位家长要孩子向哪个方向去发展呢?
　　四、要激发爱国主义感情，强化爱国心理定势。
　　爱国主义是思想道德教育的主旋律。爱国主义思想形成于青年时期，孕育却在童年时代。要通过激情、明理、导行，让孩子养成热爱社会主义祖国的好思想好风尚。从家庭角度来说，要让孩子多读爱国主义教育的书刊，经常讲一些爱国的故事。让学生关注国家大事。要尊敬国旗、国歌，要引导孩子重视人格、国格。也可以讲家乡变化、家庭变化的事实，激发孩子爱祖国、爱家乡的情感。有可能的话要带孩子参观爱国主义教育基地，参加重大纪念活动。当然，家长本身的爱国言行对孩子影响是很大的。下面说一个事例。著名小品演员郭达的儿子到英国去学习，他想为儿子买一面大型国旗让儿子挂在寝室内，用以提醒儿子时刻牢记自己的祖国，不管到天涯海角也要牢记自己永远是中国人，一言一行一举一动，都不能给祖国抹黑。酷暑天气，郭达领着儿子走了京城几家商场始终未能如愿。儿子出国后不久，郭达买到了国旗，托朋友带给儿子，总算

结了一桩心愿。这一言传身教的做法，值得家长们借鉴。
　　热爱祖国是人类一种最纯洁、最高尚的情感。做家长的要牢记“教子爱国最为贵”，让“爱国”这崇高神圣的感情在孩子心灵中扎根，形成一种倾向风尚。(摘自人民教育网)
　　2、北京市中小学礼仪常规
　　一、参加升旗仪式，衣着整齐，脱帽肃立，行队礼或注目礼；唱国歌严肃、准确，声音洪亮。
　　二、着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。
　　三、使用礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。
　　四、使用好体态语：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、回答问题起立。
　　五、进校第一次见到老师，鞠躬问好；上下课，起立向老师行注目礼；课上，发言先举手；课余，进老师办公室或居室，喊报告或轻敲门，允许后再进入；离校与老师、同学道别。
　　六、家中吃饭请长辈就座；离家或归家与家长打招呼。
　　七、对待客人或外宾，起立欢迎，招手送别。
　　八、对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重、帮助残疾人。
　　九、递送或接受物品时起立并用双手。
　　十、参加集会时肃穆，大会发言时先向师长和听众致礼，发言结束道谢，观看演出、比赛，适时适度鼓掌致意。
　　(摘自人民教育网)
　　3、爷爷的反思
　　现在想起来，作为小龙的爷爷，况且又是一名高级知识分子，真是惭愧，真对不起自己的孙子。要知道小龙犯罪的导火索是因为吸烟呀!……前年小龙偷偷吸烟被我发现后，我不但没有批评他，反而递了一支给他。后来，明知他要钱去买烟，也满足了他。孩子确实被我宠坏了……小龙在看完录像片后，回家的路上想抽烟，但没带火柴，途经杜家镇火车站时，与另两名同伙向一位素不相识的三轮车工人借火。只因三轮车工人不肯，小龙认为很失面子，便恼羞成怒，三人对三轮车工人大打出手，殴斗中的小龙竟拔出水果刀，刺向三轮车工人。从小到大，什么事都由着他，吃的喝的用的玩的，一家人围着他团团转。现在想起来，有些事也荒唐。记得小龙5岁那年，他从电视里看到了别人骑马，便天天哭着要他父母给他买一匹马，弄得谁也没有办法，后来，父亲只好趴在地上作马给他骑，还让他边骑边打屁股，才把他逗笑了。当时为什么不想想，一切依着他，会把他变成一个什么样的人呢?
　　(摘自人民教育网)
　　4、爱的一对翅膀
　　肖复兴
　　对于孩子，爱和教育是两把不同的钥匙。
　　如果用两手来作比喻，爱是右手，教育是左手。如果用另一种比喻的话，爱可以是阳光、雨露，教育却不尽是阳光、雨露，有时是暴风雨。仅仅是阳光、雨露而缺少暴风雨的孩子，只能是被爱烘烤的松软的面包，而难以长大。
　　爱孩子，是很容易的，就连母鸡都会爱自己的小鸡娃。这是高尔基说过的话。教育自己的孩子，就不那么容易，它要求家长不仅有足够的时间和耐心，更要求家长有知识和思想，还有一份硬下心来的严厉和一丝不苟。尤其是要把握好爱和教育之间的辨证法。
　　过分爱孩子，会导致一种自私；放弃教育孩子的责任，其实也是一种自私。学会在爱中教育的方法，是家长的一门学问。比如：孩子摔倒的时候，如果你立即上前扶起他，以后，他总会要人扶助；孩子摔倒的时候，如果你埋怨他，以后，他会变得格外小心翼翼；孩子摔倒的时候，如果你嘲笑他，以后，他也许会对人不信任乃至敌视；孩子摔倒的时候，如果你鼓励他自己站起来，以后的生活道路上，他会面对困难而坦然，会不怕摔，会觉得摔倒是正常的。没有摔倒过的孩子便学会了走路的事是不存在的。不要害怕孩子摔倒!孩子的成

，总吃甜是不够的，还得吃一些苦。这样，在他成长的过程中，营养才能平衡，才会明白生活并不仅仅是巧克力糖；才会在困难和挫折面前懂得咬牙而不是皱眉头；才会懂得自己克服困难挫折而不是仅仅依靠家长的肩膀。
　　一百个胜利，有时候不及一个挫折。挫折，是孩子必须体验的；挫折，是孩子严峻却有用的教师。刚刚学走步的孩子的摔倒，只是他们漫长人生中的一次小小的挫折。
　　爱心，什么时候都是需要的，都是极其宝贵的。但爱心并不是唯一的、万能的。
　　有时候，对于我们的孩子身上的缺点、性格上的弱点和心理上的缺憾，更需要下得了狠心，去批评孩子、严格要求孩子，要像秋风扫落叶一样的无情。做家长的，要像孩子摔倒之后懂得咬牙一样，也学会咬牙，不要被缠绵的爱心揉碎了自己的心，让孩子在人生的道路上再次摔倒。这也是一枚镍币相辅相成的两面。这便是爱心另一只飞翔的翅膀。
　　5、有一位妈妈是这样教育孩子使用文明用语的
　　一次，小女儿对她说：“我要吃饼干!”她本来听见了，但却故意不理。女儿叫了几声，见妈妈不理，就跑过来说：“妈妈你有没有听见我要吃饼干哪?”妈妈说：“我听见了，可我不知道你在叫谁呀，你又没有叫‘妈妈’。”女儿笑着说：“妈妈我要吃饼干。”“说得还不对。”“怎么又不对了?”“你要说：‘妈妈，我想吃饼干，请您帮我拿，好吗?’”女儿重复了一遍这句话后，她才去拿饼干。等女儿吃完饼干，转身去玩时，却被她一把拉住说：“还没有完呢!”女儿瞪着大眼说：“完了，吃完了!”她说：“你还没说声谢谢呢。”“噢，还要说声‘谢谢’?”“当然啦。别人帮你做了事，怎么可以不说声谢谢呢?”这位妈妈就是这样一点一点地训练女儿学会使用文明语言的。
　　(摘自人民教育网)