《“闪光的金子”》的教学设计与反思

12-20 23:12:28 | http://www.youjiao51.com | 971次 | 苏教版二年级下册语文教案

《“闪光的金子”》的教学设计与反思
苏教版语文二年级下册第二课时
[教材简析]《“闪光的金子”》是一个感人的故事，讲述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众之所想，急群众之所急，热心为附近居民排忧解难的动人事迹，赞颂了徐虎全心全意为人民服务的高尚品质。
[教学目标]1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的好思想。
3．激发学生对徐虎的敬佩和赞叹之情，培养学生全心全意为人民服务的意识。
[教学重难点]理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
[教学准备]多媒体课件。
[教学时间]两课时。
[教学过程]
一、激情谈话，复习导入。
1．听写词语，随机指导。
提供 挨家挨户 千家万户 凌晨
2、今天，我们继续来学习第16课，齐读课题——“闪光的金子”。
3、课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“——”划出来。
          出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。
4、齐读过渡；他是谁？（出示：他是徐虎，是上海市一个普通的水电修理工。）    
 5、质疑：为什么说他的一颗心像“闪光的金子”？
 二、精读课文，理解人们为什么说徐虎的一颗心像“闪光的金子”。
1、请同学们自读2-4自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？用“——”画出相关语句。
     2、精读第2自然段。
（1）指名读第二自然段。师生互动评议，随机指导。
（2）出示“特约服务箱”。指名说说挂此箱的原因。
（3）指读服务箱内容，并理解其意思。指导抓住“不同的地段”“三只‘特约服务箱’”“及时提供”“热情服务”感受徐虎的服务面广，服务态度热情。“开箱时间19时”说明了徐虎是利用自己的休息时间帮人民群众的。
（4）过渡：徐虎是这样说的，又是怎样做的呢？
 3、精读第3自然段。
让我们看这样一幅画面（出示课文插图），看，车水马龙中有这样一辆单车在飞快地行进，大街小巷里有这样一个身影在忙碌地穿梭。
（1）指读第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一颗金子般的心呢？（板书：每天、总是、定时、挨家挨户）
（2）指导朗读，读出徐虎对群众高度负责的精神。
A.创设情境引读：阳光明媚的日子里----
        风雨交加的日子里——
寒冬腊月的日子里——
B.指名读，评议。
C.男女生赛读,交流指导。
（3）齐读。
   4 、精读第4自然段。
   (1)师范读第4自然段，学生从文中找找表示时间、地点、谁做了什么事、是怎么做的、结果怎样的语句。
（2）交流重点语句，感受徐虎的“金子般的心”。
出示：“当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。”
“当他做完第四家的活赶到第五家时，是夜晚10点多钟了。”
A.     两个句子有什么不同？哪个句子更好一些？为什么？
B.     理解后面的句子比前一个句子多了一个“已经”，更能说明徐虎的辛苦。
C.     指导用“已经”造句。
D.     齐读。
（3）出示想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，天又太晚了，就劝他：（生自由说说，再指名说。）
（4）可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：（生练说，再交流，激发学生的想象能力）
（5）引读：于是徐虎便说——（生读：“这是总管道堵塞了，不能再耽搁。”）
（6）出示：“说着就爬上楼顶干了起来，直到凌晨两点多钟才将管道疏通。”
A.齐读。
B.抓住“楼顶”“直到凌晨两点”体会徐虎不怕危险，不怕辛苦，一心为民的优秀品质。指导感情朗读，指名读，评议。
5、引读：就这样，许多年来，徐虎利用——走遍了——，给大家——，人们都说他的一颗心像——
 6、出示小资料：许多双职工家庭反映傍晚时水电事故较多，于是徐虎就挂起了报修箱，急修不过夜。从1985年6月到1996年2月底，徐虎已累计开箱3700天，共花费7400多个小时，解决了21000多家的急需修理项目！
7、读了这组数据，你想对徐虎说什么？出示：徐爷爷，你真------          ！
8、后来，徐虎被评为“全国劳动模范”、“上海市十大先进标兵”，可是你知道徐虎自己是怎么说的吗？出示：
“我是一个普普通通的工人，做好本职工作是我们工人的本分。”齐读，说体会。
三、总结全文，拓展延伸。
1、徐虎十几年如一日地坚持为人民服务，所以，人们都说他的一颗心像“闪光的金子”。这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗（金子般）的心。同学们，我们也来做一颗小小的闪光的金子吧，也许太小，但也能发光，只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
2、播放歌曲《爱的奉献》，师生共赏。
3、师生有感情地朗读课文。
四、布置作业：
搜寻我们生活中“徐虎”式人物，说一说，并仿照课文第二自然段写一写他或她的故事。
[板书设计]
 16 “闪光的金子”
徐虎（全心全意服务）                   
人们(感激、称颂）    
[教学反思]《“闪光的金子”》讲述的是一个真实的故事，因此本课的教学设计，我力求以读来把握主题。在教学过程中，引导学生充满真情的朗读，体会徐虎急群众之所急、全心全意为人民服务的优秀品质以及人们对他的赞美之情。在具体的教学中，我主要从两点入手：
1、采用多种形式的朗读，提高学生的朗读效率。在这一课的教学中，我采用男女生赛读、齐读、教师范读、引读、指名读、比较读等方式，抓住重点词句，进行精讲细读，从而让学生深深地领悟到：徐虎虽是普通人，却有一颗“金子般”的心。
2、积极创设情境，培养学生丰富的情感，提高学生的语言表达能力。本课中，我充分利用多媒体课件的优势，结合具体的图片、数字资料、名言、歌曲等，拓展学生的知识面，让生在特定的情境中受到熏陶，想人物之所想，说自己的感受。最后再来充满深情地朗读，大家仿佛就在徐虎的身边，亲眼目堵了他所做的一切。从而小小的心灵受到震颤，思想得到了升华。
 
 《闪光的金子》教学思考

《闪光的金子》讲的是一个真实而感人的故事，故事内容很浅显，孩子们自己就能基本读懂。所以教学时，我不想按部就班，而是充分发挥孩子们的主体作用。放手让他们自己读书、自己质疑、自己感悟、自己解答，课堂效果还是不错的。

上课伊始，我先出示了课题，接着齐读课题，理解课题。这一单元的课题中都有引号，所以学生们一读就知道这闪光的金子不是指真的金子，那究竟指什么呢?带着这样的疑问通读课文后，也很快从最后一个自然段里找出了答案——徐虎那颗金子般的心。文章的主旨也就抓住了。

在学习第一自然段的基础上，我提出了这样一个问题，既然徐虎是这样的普通，为什么人们将他的一颗心称为是“闪光的金子”呢？这时的孩子们有的已经高举小手要回答，我说：“不着急，请小朋友们自己读读课文之后再来回答老师的问题。”让孩子们带着问题读课文，我觉得这样培养孩子的思维是很有好处的。

    接下来的教学就是围绕这个核心问题展开的。在徐虎的身上，我看到了他的心是集“多心”于一体。

1.热心

    正是因为徐虎的热心和热情，所以他在三个不同的地段挂出了三只“特约服务箱”，从箱上的内容就可以知道徐虎他有多热情，多热心了。因此，我在教学时，紧紧抓住“三个不同地段”“及时提供”“热情服务”，让学生读，请学生读体会。在这个教学环节中，说的过于多了一些，而读得少了一些。

2. 诚心（遵守诺言）

    自从他在三个不同地段挂上了三个特约服务箱之后，他都会“每天”“总是”“定时”“挨家挨户”地帮助那些水电出现故障的居民。这种精神，让我感动。更让孩子有感动，学了这一自然段，我让学生说说徐虎是一个怎样的人？他给你留下怎样的印象！孩子还是很会说的。                       

3.  恒心

    “一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事！”读这篇文章，耳边不止一次响起毛主席的这句话。文中“每天”、“总是”、“许多年来”、“走遍了千家万户”等词语都让我们深刻地体会到徐虎默默无闻，坚持不懈、甘愿奉献的高贵品质。

    回头再读课文，课文第一句写得是那么平淡，那么朴实。尤其是“普通”一词，让我们觉得徐虎就是和我们成千上万的老百姓一样的平凡人，他就在我们的身边。然而，就是这么一个平凡的人，在他平凡的工作岗位上，却坚持做着不平凡的事情，令我们感动。反复读课文，越发觉得这些“好心”是交相辉映的。正因如此，他的那颗心才会如金子般闪闪发光。