《普罗米修斯盗火》教学设计九

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 398次 | 苏教版四年级上册语文教案

 教学目标：１、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
　　　4、紧扣课文中重点语句，通过多形式的朗读训练、多层次的说话训练，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。

教学重、难点：目标3、4

教具准备：　　卡片　课件　

板书设计：　　　　　　　　　　　普罗米修斯盗火

　　　　　　　　　　　　　　　　　勇

　　　　　　　　　　　　　痛　　为人类　　　乐

　　　　　　　　　　　　　　　　　爱
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教学过程：

第二课时

一、感受――盗火之苦

通过上节课的学习，你能用一句话来告诉大家，课文主要讲了一件什么事吗？那课文中是用怎样的语句来描写普罗米修斯所受的惩罚呢？请大家快速地浏览课文，找一找，哪一个自然段告诉了我们。

过渡：课文的第6自然段告诉了我们普罗米修斯所受的惩罚，请同学们轻声读读这一段话，一边读一边想象，普罗米修斯受到了怎样的惩罚？

出示：宙斯派天神用……地复原。

A、 谁来告诉大家，普罗米修斯受到了怎样的惩罚？　　（引导学生抓住五个词组来说）

点拨： （沉重的铁链给他带来怎样的痛苦？　　烈日中的他会怎样？　　暴雨中的他又会怎样？啄食肝脏是一种怎样的痛？）

B、你能用朗读来告诉大家普罗米修斯正承受着常人难以忍受的痛苦吗？指名读、齐读。

2、  课件出示：（普罗米修斯受惩罚的画面）

师：同学们看，普罗米修斯正承受着万般的煎熬。　　

（配合课件，师作生动地描述）：铁链的束缚、烈日的炙烤、暴雨的抽打、鹫鹰的啄食，让他承受着常人无法忍受的身体之痛。      （板：痛）

3、  师：看着他万分痛苦的样子，同学们，你是不是有问题想要问问普罗米修斯？

二、理解――盗火之因

过渡：让我们带着这些问题走近普罗米修斯，走进普罗米修斯的内心世界。让我们先去问问他，为何要盗火？

出示：没有火烧烤食物……漫长的夜晚……

①请大家细细地读读这段话，从中你体会到了什么？　　

　　　　预设：

A、 生活困苦：①你从哪里体会到人类的生活非常困苦？

（是啊，没有火烧烤食物，只好连毛带血，生吞活剥。那在漫长的夜晚，人类可能会遇到怎样的困难呢？）

　③人类仅仅受到这些困苦吗？从哪里体会到人类还受到了许多困苦？同学们能想象到没有火，人类还受到了哪些困苦吗？（讲到省略号，单击课件）
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B、 难过、无可奈何：再读读这段话，你还体会到了什么？“没有办法”用一个词来形容——无可奈何！这段话哪个词告诉了我们人类无可奈何的心情？

提示：为什么而难过？他们是只喜欢吃生的东西吗？那他们有没有办法？：　　

指导朗读：是啊！没有火，人类的生活非常困苦，内心是难过的，但又是无可奈何的。你能读出这种感受吗？谁来读，谁还想读。我们一起读。

过渡：没有火的日子是多么困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心要为人类盗取天火。

出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。（“决心”加红）

A、谁来读这句话。你从“决心”这个词读出了什么？如果老师把“决心”这个词换成“决定”，你看可以吗？为什么？

　　　从这个词、这句话，我们可以看出普罗米修斯是一个怎样的神？

“极富同情心”化作一个字，就是――爱　　　　　（板：勇　　爱）

B、谁来读好这句话。我们一起读。

三、体会――盗火之路　　

1、下面，请大家默读普罗米修斯盗火的经过第3、第4自然段，读一读，想一想，你从中体会到了什么？　　　（引导学生抓住“躲、悄悄地、小心翼翼地”等词体会）

2、师：普罗米修斯用他的勇敢和智慧，为人类盗取了天火。现在“有了火”，人类的生活发生了哪些改变呢？谁来告诉大家？

出示：从此，人类就用火来烧熟……迈进了一大步。

A、我们一起读读这句话。谁能用上“有了……就……”这个关联词来说说人类生活的变化。（老师出示“有了……就……”关联词。）

B、大家说得真好！火的作用可真大呀！回想没有火的日子，是多么困苦啊？让我们再读这段文字，相信你更能体会普罗米修斯的那颗爱心。

　　　　出示：没有火烧烤……漫长的夜晚……

3、出示：（普罗米修斯手举火把的画面――火要跳动）

同学们看，火来啦！从未见过火的人们看到火种降临人间，肯定会欣喜若狂：你能想象到当时的人们会做些什么？说些什么吗？请你以下面这个句式说一说。

出示：火来啦！人们欣喜若狂：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

四、品味――盗火之情

1、  师过渡：得到火种后的人们是多么欣喜若狂，而在另一头，高加索山的悬崖绝壁上，普罗米修斯正饱受着折磨。　　　（出示人们欣喜若狂和普罗米修斯受惩罚的画面各一幅）

看到这样两幅画面，老师忍不住想问一问普罗米修斯！此刻，你们就是普罗米修斯。

（1）这位普罗米修斯，你为什么宁愿触犯天规，承受痛苦，也要为人类盗火呢？

（2）这位普罗米修斯，你为人类带来了火种，带来了生活的希望，却也给自己带来了巨大的痛苦，你后悔吗？

（3）这位普罗米修斯，你为什么不低头向主神宙斯屈服呢？这样可以减轻你身上多少痛苦啊！

　师引读：多么善良、多么勇敢、多么坚强的普罗米修斯啊？虽然他承受着巨大的痛苦，但是（读）

出示：他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。（不后悔、不屈服、情愿　加红）

看到人类得到火种后欣喜若狂的样子，他（再读）

想到人类从此过上幸福美满的生活，他（读）

2、  过渡：此时此刻，在普罗米修斯的眼中，沉重的铁链算得了什么？烈日暴雨又算得了什么？那可恶的鹫鹰又有何畏惧？一切的一切，在人类幸福生活的面前，是那么微不足道。

2、  让我们再次凝视这段文字，正承受身体之痛的普罗米修斯，此时，他的内心却是怎样的？请你用一个字来告诉大家。　　追问：为什么而乐？　　　（板：乐）

　　　　　　　　　　出示：宙斯派天神……奇迹般地复原。

6、过渡：是啊，是心中这一份乐，让他坦然面对所受的惩罚；是心中这一份乐，支撑着他与宙斯进行顽强地斗争。　　让我们再读这段文字，去感受普罗米修斯那份博爱、那份顽强。

7、普罗米修斯的英雄壮举，不但感动了我们，也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。不知过去了多少年（读）　　出示：他不远万里来到了……获得了自由。

五、升华――盗火之神

1、  师：一心为人类着想的普罗米修斯终于获得了自由。我们感到高兴吗？那在高兴的同时，你想对他说点什么呢？

2、  师：同学们说得非常好。此时此刻，善良、勇敢、坚强的普罗米修斯已深深地烙在我们心中。让我们来听听英国著名诗人雪莱又是怎么说的？请大家随着音乐轻声地读一读。　　　　让我们满怀深情地一起读。

　　出示诗文，生配乐朗读。

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

   是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？
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   是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

   是谁？深受酷刑却无怨无悔？

　　是你――普罗米修斯！

   你给予我们的，不仅仅是物质的火种，

   还是生生不息的精神火种！

   勇敢　坚强　博爱　无私

   这，就是你――普罗米修斯！

3、  小结：普罗米修斯因为那份勇敢、那颗爱心而招来身体之痛，也因为这份勇敢、这颗爱心，让他享受到内心的快乐。他痛苦着人类的痛苦，快乐着人类的快乐。他就是一个一心为人类着想的神。（结合板书，边讲边划箭头。板书：为人类）让我们记住普罗米修斯，记住这个故事。再读课题。

4、  作业：1、熟读课文，为复述课文作准备。

　　　　　2、以“火来啦！人们欣喜若狂：　　　　　　　　　　　　　　。”这个句式，用3－4句话写下人们得到火种后欣喜若狂的情景。
瞿锋 发表
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