网站地图
教学分类 板报设计 教学管理 小学语文教学 小学数学教学 小学英语教学 小学科学教学 思想品德教学 小学美音体教学
幼教无忧网小学学习网小学语文教学苏教版语文教案苏教版五年级下册语文教案《从“发奋”到“发愤”》——我来解读《司马迁发愤写〈史记〉》

《从“发奋”到“发愤”》——我来解读《司马迁发愤写〈史记〉》

04-13 03:32:22 | http:/www.youjiao51.com | 629 | 苏教版五年级下册语文教案

《从“发奋”到“发愤”》——我来解读《司马迁发愤写〈史记〉》
  11:14司马迁受宫刑的三年后,汉武帝改元大赦天下,司马迁出狱,任中书令,是皇帝近臣。这期间,友人任安写信给他,希望他能向汉武帝“推贤进士”。但是,司马迁一直没有回信,直到任安因罪下狱,被判死刑,司马迁感觉再不说话,将再没有机会向朋友解释与述说,于是拿起笔给任安写信。信中,司马迁以无比激愤的心情,向朋友、也是向世人诉说了自己因李陵之祸所受的奇耻大辱,倾吐了内心郁积已久的痛苦与愤懑,不顾一切般地揭露朝廷大臣的自私,甚至不加掩饰地流露出对汉武帝是非不辨、刻薄寡恩的不满。信中,还委婉述说了他受刑后“隐忍苟活”的一片苦衷。为了完成《史记》的著述,司马迁所忍受的屈辱和耻笑,绝非常人所能想象。但他有一条非常坚定的信念:不完成《史记》的写作,绝不能轻易去死,即使一时被人误解也在所不惜。
      要教学《司马迁发愤写〈史记〉》,必须要好好读《报任安书》。只有进入司马迁这封不能自已的信,你才能进入司马迁的内心世界,才能为司马迁的“耻辱、痛苦”所震撼。
      三读《报任安书》,我坐在电脑前备课。多年来,我习惯用“全拼”进行文字输入。当我输入“fa
      fen”时,很不经意地发现两个异常相似的词:“发奋”和“发愤”。这引起了我的好奇,查阅字典,想区分这两个词的意思。现代汉语词典是这样解释“发奋”的:1.振作起来;2.同“发愤”。我又查“发愤”:决心努力。我把目光落在“同‘发愤’”这几个字上——凭直觉,“司马迁发愤写《史记》”绝不能写成“司马迁发奋写《史记》”,理由?《报任安书》中的字字血泪的文句浮显在我眼前……
      司马迁发愤写《史记》的“愤”内含“悲愤”。悲愤的“悲”,一来自于父亲的去世,司马迁是在失去父亲这样一位亦父亦师亦友的志同道合的亲人后,着力写作《史记》,是谓“发愤”;二是自己因替飞将军李广——即卢纶《塞下曲·林暗草惊风》里所指的“平明寻白羽,没在石棱中”的那位将军——的孙子李陵辩护而入监。当年,李陵领兵五千深入匈奴腹地,抵抗匈奴十余万大军,箭用光了,路走绝了,救兵不到,士兵死满脸是血,吞下眼泪,拉开空弓,冒着刀箭,争着和敌人拼死。司马迁在《报任安书》中说:“我和李陵都在宫廷内做官,平时并没有什么交情,彼此志趣不同,不曾在一起喝过一杯酒,在一起尽情交欢。然而我观察他的为人,是能自守节操的奇士,侍奉双亲讲孝道,和士人交往重诚信,在钱财面前廉洁,收取和给予都以义为准则,对有差别的事肯于退让,对人谦恭,甘居人后,时常想奋不顾身为国家的急难而牺牲自己,从他平素的言行表现来看,我认为他有国士的风度。”他认为李陵不会真投降,为此,他站出来为李陵辩护,结果被收入监狱。而李陵在得知母亲和妻子被汉武帝所杀后,真降了。汉武帝得知后,不但将李陵全家抄斩,更迁怒于司马迁,治罪于司马迁。那个时候,司马迁有三个选择;1、受死;2、出钱赎罪;3、受宫刑。司马迁没有钱,又不想死,不,是不能死,只好选择了受宫刑。这是一场痛苦的抉择。司马迁不是贪生怕死之辈。“他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去,听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事,心里十分激动”,司马迁是有一腔英雄气概的。他在《报任安书》中说:“受刑之前就决计自杀,这才是鲜明的态度。”“况且一个人如果不能在受刑之前早点自杀,就已经逐渐衰颓了;到了鞭打受刑的时候,才能到以自杀殉节,那不是太晚了吗?”“奴隶婢妾还能去自杀,何况我这种处于不得已境地的人呢!我之所以要克制忍耐、苟且偷生,囚禁在污秽的监狱之中也在所不辞,是以心中还有末了之事为恨,以身死之后文章不能留传后世为耻呀!”可以想见,受刑后的司马迁是在“比死更难受的生”里写《史记》。
      司马迁发愤写《史记》的“愤”内含“愤懣”。事实上,司马迁对李陵的看法并没有错,李陵起初确是假投降,由于汉武帝将他的母亲和妻子杀害了,一怒之下,真降。司马迁在《报任安书》中书:“李陵兵败的奏章知道后,皇上为此吃饭不香,上朝不乐,大臣忧虑恐惧,不知道该怎么办。我私下没有考虑自己的卑贱,看到皇上的悲戚哀伤,真心想献上自己的恳切忠诚,认为李陵平时与军官们在一起,甘美的食物自己不吃,分东西自己少要,能使人们拼死为他效力,虽是古代名将,也不能超过他。李陵虽然兵败陷身匈奴,看他的心意,将要等到合适的时机报效汉朝。事情已经无可奈何,他消灭了那么多敌军,这战功也足能显示给天下了。我心中想陈述这个看法但没有机会,恰好皇上召见问话,我就按这个意思阐述李陵的战功,想用这番话宽慰皇上的心胸,堵塞怨恨李陵的人所说的坏话;没能完全说明,皇上不理解,认为我是有意中伤贰师将军李广利,并为李陵游说,于是就把我交付法庭,诚恳的忠心终于不能自己一一陈述。”这些话,自己所遭到误解,司马迁没有可以倾吐的人,这是愤懑之一。汉武帝治了司马迁的罪后,“我家中贫穷,财物不够用来赎罪,朋友没人相救,皇上左右的近臣,也没有谁向皇帝说句话(《报任安书》)”,也就是说,只要有人说话,只要有朋友一起了出钱出力,司马迁是完全有机会逃避这场灾难的,但是,他没有逃过这场劫难,这些压抑在心中的“愤懣”,他压在心头,又能向谁说呢?
      司马迁发愤写《史记》的“愤”内含“辱愤”。课文写司马迁“尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下一行行工整的隶字”,我想,当司马迁在竹简上再次写下第一个隶字的时候,心是颤的,手是抖的,眼眶里是饱含着泪的。司马迁所受的耻辱和痛苦,也不是说“埋”就能“埋”的,而是经常、时时地跳出来折磨他,吞噬他的,请看他在《报任安书》中一次又一次地讲述自己的耻辱和痛苦:
      ●只是自己以为身体残缺处于污秽耻辱的境地,行动就要受指责,想做有益之事反而招来损害,因此只能独自愁闷,没有谁可以去诉说。●像我这样的人,即使自己怀有的才能像随侯珠及卞和玉那样宝贵,品行像许由和伯夷那样高尚,终究不能再以此为荣,恰恰只能被人耻笑而自取污辱罢了。●祸没有比贪欲私利更惨的,悲没有比刺伤心灵更痛苦的,行为没有比污辱祖先更丑的,耻辱没有比宫刑更大的。受刑之后得到余生的人,无法和别人相比,并非一代如此,由来已久了。●自古以来就以宦官为耻辱。●如今已经身体残缺成了从事扫除的差役,处在卑贱的地位,还想要昂首杨眉,评论是非,那不是轻慢朝廷羞辱当今的士人吗!唉!唉!像我这样的人还有什么可说的呢!●况且在背着恶名的情况下不容易处世,处在被鄙视的地位会招来更多的诽谤。我由于发表议论遭受了这场灾祸,深为家乡的人耻笑,污辱了祖先,又有什么脸面再去谒拜父母的坟墓呢!即使再经历一百代,耻辱只会越来越深啊!因此,愁肠每天都反复回转,在家里就恍恍忽忽若有所失,外出就不知道要到哪里去。每当想到这种耻辱,没有不汗流浃背沾湿衣裳的。自己简直就是个宦官……
      尽管痛苦和耻辱时刻像刀割一样地折磨着司马迁,但是我不认为受刑之后会像书上写的“司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生……”前面说过,司马迁不是一个贪生怕死之辈,他选择这样一种比死更难看、难堪的“生”,是因为父亲的嘱托没有完成,是因为自己一生的抱负没有完成。在那个时候,成年男子受宫刑的成活率是很低的——而司马迁侥幸存活,这似乎更能证明,司马迁是不会轻易地去践踏这来之不易的“生不如死”的“生”的。他必须“生”,他必须在耻辱中“生”,这就是司马迁写史书的“发愤”之“愤”。
      司马迁发愤写《史记》的“愤”内含“债愤”。课文书司马迁想:“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?”言外之意,司马迁是准备要死得泰山还重的。这真是现代人自以为是的聪明!一个世人都看不起的不是宦官又近于宦官的人,会有这么宏大的理想吗?只要读一读《报任安书》,你不能发现,司马迁的痛苦,司马迁的自卑,司马迁的自我人格的压抑与贬低,他是不可能发出这样宏大的感叹的。不错,司马迁的确在《报任安书》中说:“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。”但不要忘了,后面还有话:“人本来都有一死,有人死得比泰山还重,有人死得比鸿毛还轻,为什么去死是不一样的。最重要的是不能使祖先受辱,其次是不使自身受辱,其次是不使脸面受辱,其次是不让别人用文辞和教令来羞辱,再次是身体被捆绑受辱,再次是换上囚服受辱,再次是披枷带索被刑杖拷打受辱,再次是剃光头发、颈戴铁圈受辱,再次是毁伤肌肤、砍断肢体受辱,最下等的是宫刑,受辱到顶点了。”——司马迁说“为什么去死是不一样的”,更是为了向任安道出自己痛楚不已的“最下等的是宫刑,受辱到顶点了”的话啊。
      司马迁忍辱偷生,的确是为了写《史记》,但绝不是想着要“死得比泰山还重”。这也可从他在《报任安书》中找到答案:“周文王被拘禁后推演出《周易》的六十四卦;孔子受困回来后开始作《春秋》;屈原被放逐后,才创作了《离骚》;左丘明失明后,才有《国语》的写作;孙子被砍断双脚,编撰出《兵法》著作;吕不韦贬官迁徙到蜀地,世上传出了《吕氏春秋》;韩非被秦国囚禁,写出了《说难》、《孤愤》等文章;《诗经》的三百篇诗,大都是圣贤为抒发忧愤而创作出来的。这些人都是心中忧郁苦闷,不能实现他的理想,所以才记述以往的史事,想让后来的人看到并了解自己的心意。至于左丘明失去双目,孙子砍断双脚,终于不可能被任用,便退而著书立说,以此来舒散他们的愤慨,想让文章流传后世以表现自己的志向。我私下里不自量力,近年来,投身在无用的文辞之中,收集天下散失的史籍与传闻,考证前代人物的事迹,考察他们成败兴衰的道理,上自黄帝轩辕,下至当今,写成了十表、本纪十二篇、书八章、世家三十篇、列传七十篇,共计一百三十篇。也是想借此探究天道与人事的关系,贯通从古到今的历史发展变化,完成有独特见解、自成体系的著作。草稿尚未完成,正好遭到这场灾祸,我痛惜此书没有完成,因此受到最残酷的刑罚也没有露出怨怒之色。我确实是想著成此书,把它珍藏在名山,把它传给志同道合的人,让它在通都大邑之间流传。那么,我就可以偿还从前受辱所欠的债了,即使受到再多的侮辱,也决不后悔!”——在司马迁看来,活着是为了还欠父亲的债,是了能够抵消前面所受的耻辱,能够做到这一点,他满足了。
      司马迁写完《史记》就不知所踪,这与课文中的“把个人耻辱、痛苦全都埋在心底”的“埋”字相照应的。一个人“埋”在心底的巨大的耻辱和痛苦,迟早有一天会爆发。司马迁的爆发,必然是在写完《史记》后,他要逃避,他要解脱,这种逃避或解脱有三种情形:一是跑到谁也不知道的地方;二是自杀;三是跑到谁也不知道的地方等死。对于司马迁来说,对于迫不得已活在“生不如死”的现实里的司马迁来说,也只有这种方式是最好的解脱,当他卸下“发愤”,他的生命也就终结。他是为《史记》活下来的,也是为“发愤”活下来的。
 感谢来到www.youjiao51.com,查找本课更多资料,请在站内搜索关键字:司马迁。
                       www.youjiao51.com期待大家的来稿,投稿方法在首页。

 

关键字:苏教版五年级下册语文教案,苏教版五年级下册语文教案大全,苏教版小学语文教案大全   司马迁 史记

《从“发奋”到“发愤”》——我来解读《司马迁发愤写〈史记〉》相关的文章

我来评论

友情连接

冰狗环保
实邦试验
旅游网
天津阀门
王九三
杉桉实业
上海办公室装修
绞股蓝
康健宝盛
志达未来
银冠网络