让敏感和细腻成为习惯——《只拣儿童多处行》指导学生“学习语言”教学案例

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 898次 | 苏教版五年级下册语文教案

让敏感和细腻成为习惯 ——《只拣儿童多处行》指导学生“学习语言”教学案例江苏省兴化市新生中心小学　刘　颖一、背景：
            ⒈教学内容：苏教版小学语文第十册《只拣儿童多处行》第3自然段。 

            ⒉文本解读：在这一段里，冰心用细腻的笔触真实地描绘出春游的孩子们不同的情态，描绘出孩子们身上洋溢着的生机和活力，字里行间透着冰心对孩子一片浓浓的爱意。尤其是这一句“孩子们的鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息”，多么有趣味的一句话呀，要能让学生感受到这文字背后的作者的爱。
            ⒊文本与社会生活冰心对孩子的爱蕴含在字里行间。孩子们在阳光下奔跑，流了一身的汗，这汗在冰心眼里是可爱的，是活泼的，这汗珠散发出的是太阳的香气息。正如长辈对孩子的爱，藏在关切的眼神里，藏在不断地叮咛中，藏在递过来的一条毛巾、一杯温水中。这样的爱，孩子感受到了吗，我们要引导孩子看到、读懂。
            ⒋文本与学生经验冰心的语言清新朴实，细腻动人。本中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
            ⒌教学目标 ⑴有情趣地朗读第３自然段，读出自己的理解和感受。 ⑵领悟冰心把孩子比作太阳的含义，通过联系自己的生活，感受冰心对孩子的爱。
            ⒍教学设计 ⑴提出阅读话题。
            ⑵围绕话题，联系生活，读中感悟。实施学习活动：感受生活，感悟语言。师：读读第3自然段，看看冰心奶奶把孩子当什么来写了，你觉得在冰心的笔下孩子像什么呢？
            (学生自由读书) 师：想好了吗？你从哪里感受到的，请你把这些句子划下来。 (学生默读划句子)
            师：读读这些句子，看看你想到了什么，有什么感受，一遍不行就多读几遍。 (学生自由读划下的句子，后陆续举手)
            生：我觉得冰心奶奶把孩子比作了一颗一颗的小太阳。因为课文里说：“女孩子，男孩子，东一堆，西一堆，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。”
            师：你从这段话中感受到什么？孩子和太阳哪里像呢？大家再读读这句话。生1：我想孩子就像祖国未来的太阳。生2：太阳很温暖，孩子也很温暖。师：你们怎么想孩子身上的香气息？生1：我想是孩子在花丛中玩，所以身上就有了香气息。生2：孩子在公园里玩，春天的阳光是香的，所以流出的汗就香了。师：这句话很有诗意。孩子们在阳光下奔跑，玩得鼻尖冒汗，你有过这样的经历吗？玩得满身是汗，身上是什么味儿？
            (生窃窃私语：汗味、臭味、不好闻……) 师：汗味不好闻，冰心奶奶怎么还说是“香气息”呢？ (学生沉默后举手)
            生：我想冰心奶奶很善良，把一切丑恶的东西看成是美好的。 (学生笑)
            师：流汗可不是什么丑恶的事哦！再说，善良的人也不该是非不分，也要爱憎分明，对吧？冰心奶奶可不是你说的这样的人啊。想一想，当你满身大汗地回到家，你的奶奶是怎么做的？生1：奶奶拿毛巾给我擦汗，还递水给我喝。生2：奶奶说：“哎哟，怎么玩得这样，快坐下歇歇。”
            生3：奶奶要我快去洗澡。师：奶奶拿毛巾，给水你喝，要你休息，催你去洗澡，为什么？生：奶奶喜欢我，怕我生病，怕我累。师：那冰心奶奶怎么看孩子呢？生：孩子们在阳光下玩，玩得满身大汗，这是运动留下的汗，是活泼的汗，冰心奶奶很喜欢。师：冰心奶奶喜欢你们流的汗？生1：不是，是冰心奶奶喜欢孩子。生2：是冰心奶奶打心眼里爱孩子。师：是啊，冰心奶奶爱孩子，觉得孩子们流出的汗散发着太阳的香气息，这是生命的气息，是希望的气息。总结：这是一篇温馨的散文，冰心奶奶眼中的儿童，是天使、是花儿、是小鸟、是太阳、是春天。冰心奶奶笔下的孩子是那样生机勃勃、活泼欢快，文章的字里行间，洋溢着作者对孩子的一片浓浓爱意。读这篇文章，是很美的享受。如何让学生在阅读时感受语言的美，透过语言文字理解形象的真，受到爱的熏陶，是教学这篇散文的重点。课文第3自然段中，作者写“孩子小小的身躯上喷发着太阳的香气息。”比较难理解。这句话很诗意，太阳给人光明，给人温暖，给人希望，地球万物离不开太阳。太阳，多么好的一个词语啊，人们常把自己喜爱的人比作太阳，冰心奶奶在这里把充满朝气和活力的儿童比作太阳，从儿童身上喷发出的气息是太阳的气息，是生命的气息，是希望的气息，表达出冰心奶奶对儿童的喜爱。这些都需要我们通过品读语言来细细体会。在学习活动中，让学生比较孩子和太阳的相通之处，感受这个比喻的精妙，学生根据脑中既有的太阳的形象和自己联系，感受孩子的热力和活力是比较容易的，但读出作者文字背后喜爱孩子的情感，就有些难度了。老师抓住“汗味为什么会是香的”这个话题，引导学生联系生活，回忆自己的奶奶如何对待自己的一身臭汗的，让学生去感受奶奶对自己的关爱。大概很多孩子把这些视为理所当然，从来都没有细细想过，这平凡的话中包含着这样一份浓浓的爱意。老师引导学生看到了自己长辈的爱，他们自然就能体会冰心奶奶的爱了。这时再来回味冰心的这段比喻，心里便会激动和快乐起来，因为被爱总是快乐的。语言文字是抽象的，可是语言所描述的形象，写出这段话来的作者却是活生生的，有血有肉的。要想感受语言的美，就得看到语言所描绘的形象，体会作者的情感。利用学生已有的经验，不管他们是从书中读到的，还是从生活里获得的，帮助他们一步步贴近作者的心。当学生慢慢地一次又一次贴近作者心灵的时候，他们的一颗心也会变得敏感起来。学习语言，想像语言，欣赏语言，让孩子们拥有了细腻的情感，令他们更容易用自己敏感细腻的心去感悟语言，还有什么学习所得，比这个更宝贵呢？