主动参与 乐于发现 大胆表达——《只拣儿童多处行》教学有感

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 411次 | 苏教版五年级下册语文教案

　《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇散文。全文以欢快的笔调描写了生机勃勃的赶春的儿童和春天里充满着旺盛的生命力的花儿。字里行间洋溢着一种生机，读来令人感到十分快乐。在教学过程中，我采取了“以读为主，在读中感悟，在读中体会”的方法，让学生主动参与，乐于发现，大胆表达。

                        一、主动参与
                        　　学生是具体的、活生生的、有丰富个性的主体。因此，阅读教学必须以学生为主体，以学生的发展为本，充分发挥教师的主导作用，真正确立学生的主体地位，把学习的自主权还给学生。让学生在参与中学会知识、发展智能、完善人格。

                        在教学中，我从题目入手，以“儿童多处”为主线，让学生自读课文，找出文中写儿童多的句子，一边读，一边谈体会。从颐和园门口到知春湖畔，再到玉澜堂，寻找春天的足迹。在找春的过程中，鼓励每个学生主动参与，反复朗读，充分感受儿童的多，儿童的生机勃勃；体会花儿的多、美、旺盛。

                        二、乐于发现
                        　　在阅读教学中运用发现机制，确切地说是在教师引导下学生自主发现的过程。引导与发现的结合，从本质上正确处理了教与学的关系，师与生的关系，讲与练的关系，真正体现了学生在阅读教学中的主体地位。由于学生亲自去探索思考，发现结论，就能充分调动他们内部动机的作用，增强独立性和自心，激励学生的智慧，发挥他们潜能,使其真正成为学习的主人。同一句话，不同学生朗读后的体会是不一样的；而同一种感受，不同的学生又能在不同的句子中体会到。正因如此，在学习课文的过程中，我要求每个学生在朗读、体会的过程中，不要盲目附和别人的意见，而要善于发现新的感受，表达不同的观点，将自己的真情实感告诉大家。

                        三、大胆表达
                        　　如果说朗读、感受是学生学习本课的最主要的目标的话。那么，如何把自己的感受明确地表达出来，这也是非常重要的。有的学生平时说话清脆响亮，可到上课时却吱吱唔唔，有其他老师来听课时更是如此。因此，我在课前和学生一起说说话，背背诗，上课时及时地提醒、鼓励，使他们放松紧张的心情。对回答不完整、语句组织不恰当的学生，耐心地纠正、指导，使他们能最大程度地将自己的感受表达出来。

                        　　在这节课中，通过学生的主动参与、积极发现，以及对语言文字的朗读、感受，深刻地体会到了冰心老人对儿童的喜爱和赞美。