手捧空花盆的孩子_教材说明及教学建议

03-16 00:18:28 | http:/www.youjiao51.com | 758次 | 教科版语文

　　
　　17手捧空花盆的孩子
　　教材说明
　　〔解题〕
　　课文题目是一个偏正短语，中心词为“孩子”，而定语“手捧空花盆”则是这篇文章的中心内容，也是作者要赞扬的孩子的优良品质。那么这个孩子是谁呢?他为什么要捧着空花盆呢?手捧空花盆又意味着什么呢?这是课文题目给人的悬念。
　　〔结构分析〕
　　课文讲的是一个国王用“种花”来选继承人，那么他是如何选的呢?结果如何呢?根据故事的内容，可以将课文的5个自然段归结为三部分。
　　第一部分(第1、2自然段)年迈的国王决定用“种花”的办法来选继承人。
　　第二部分(第3、4自然段)候选的孩子们种花的结果。
　　第一层(第3自然段)候选的其他孩子个个捧着美丽的花。
　　第二层(第4自然段)只有一个孩子捧着空花盆。
　　第三部分(第5自然段)捧空花盆的孩子正是国王要找的诚实的继承人。
　　课文是按事件的发展顺序展开思路的。
　　〔语意理解〕
　　“三个月后，国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。”
　　这是故事的起因。“成绩”指工作或学习的收获，而种花的收获就应该是发芽、长叶、开花。因此，我们每一个读者都会关注每一个孩子种花的结果。
　　“他们一个个都捧着一盆花，有红的、有黄的、有白的，都很美丽。”
　　这是我们预见的结果，我们自然也为每一个孩子而高兴。但这么多捧着开着美丽鲜花的花盆的孩子，究竟谁会被选中来做未来的国王呢？
　　“可是，国王看着这些孩子，却皱起了眉头，一句话也不说。”
　　这句话自然会引起读者的疑惑，国王看到这么好的“成绩”，为什么还会皱眉呢？
　　“忽然看见一个孩子手里捧着一个空花盆，低头站在那里，显得很伤心。”
　　这又是一个悬念：为什么这个孩子会捧着空花盆？他的空花盆，他的低头，他的伤心，与前文其他的孩子形成了鲜明的对比。他会有什么结果呢？这当然是读者更关心的问题。
　　“孩子哭起来了，说：‘我把花籽种在花盆里，每天用心浇水，可是花籽怎么也不发芽。我……我只好捧着空花盆来了。’”
　　孩子是认真的，是用心的，但他没种出花来；孩子是诚实的，他捧来了空花盆。但读者仍不知道事件的结果会怎么样。
　　“国王听了，高兴地笑起来。他说：‘找到了!找到了!我就是要找一个诚实的孩子做国王。’”
　　我们更奇怪了，为什么国王看见美丽鲜花皱眉，而看到空花盆却笑起来。国王的话更让人吃惊，为什么手捧空花盆就能证明他是诚实的呢？
　　 “原来，国王发给孩子们的花籽是煮过的，怎么可能发芽、开花呢？”
　　我们终于明白了，前面的疑团一个个解开；我们也看到，诚实战胜了一切。
　　〔写作特点〕
　　1.情节曲折，悬念迭生。
　　课文虽然篇幅短小，但情节曲折，悬念迭生(具体内容详见“语意理解”部分)。
　　2.于生动的故事中进行德育。
　　“空花盆”是诚实的果实，捧空花盆的孩子实践着诚实的行动。而诚实是人类的优良品德，是做人的基础。所以读了《手捧空花盆的孩子》的孩子都接受到了一次诚实教育的洗礼。
　　教学建议
　　〔教学目标〕
　　1.理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。
　　2.正确、流利、有感情地朗读

文。复述课文。
　　3.认识12个生字，会写10个生字。
　　〔教学难、重点〕
　　1.理解、体会“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得真正的幸福”的道理。
　　2.能比较流利地复述课文。
　　3.正确、规范地书写10个生字。
　　〔教学准备〕
　　教学挂图或多媒体课件。
　　〔教学时间〕
　　建议本课教学2课时。
　　〔操作重点〕
　　1.读书指导
　　(1)谈话导入。
　　同学们都见过花，有的可能还亲自种过花。说说你见过哪些花，你认为什么花最美？(指导学生说有序、完整的话，如“我见过……我认为……”)
　　出示课题。指导学生读课题。读了课题，你想知道什么？
　　(2)初读课文，整体感知。
　　①学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
　　②互读课文，纠正读音、语气、停顿等问题。
　　③再读课文(自由读)，边读边想读课题时提出的问题，哪些能自己独立解决。
　　(3)读懂课文，指导朗读。
　　①再读课文，在教师点拨下引导学生读懂第二、三、四自然段分别主要写了什么，帮助学生理清文章的思路和顺序。
　　引导学生理清思路可以围绕以下几个问题：
　　A.孩子们种花的情况怎么样？
　　(第一种：许多孩子手捧鲜花五颜六色，再从文中找出相应句子练读，还可以引导学生在此处想象手捧鲜花的孩子心里一定美滋滋的在想……。第二种：一个孩子手捧空花盆伤心哭泣，在文中找出句子练读，指导朗读。)
　　B.国王面对这两种结果是什么态度？(也在文中找出句子读一读，感受国王从不高兴到高兴地笑起来的情感变化。）
　　C.手捧空花盆的孩子没有种出花是因为不用心吗？不会种吗？(每天用心浇水、可是花籽怎么也不发芽。)
　　D.为什么没有种出花来？(煮过的种子。)
　　②指导朗读。
　　首先要求学生读正确、流利，在理解的基础上读出语气。可以选择自己喜欢的一部分读，师生共同进行评议。
　　③朗读，表演。
　　第四自然段可以采取表演的形式来体会国王与男孩儿的想法、态度，要求不要过高，能基本表现出来即可。
　　第五自然段要读出轻松、诙谐，使人恍然大悟的语气。
　　(4)结合课文进行语言训练。
　　(1)讨论：老国王用这个办法挑选未来的国王好不好，说说理由。
　　(2)以《手捧空花盆的孩子回家以后》为题，编一个小故事讲一讲。
　　(这是一个培养孩子创新思维的环节。让学生插上想象的翅膀，把自己变成一个个手捧空花盆的孩子，把自己的感悟表现出来)
　　2.积累内化
　　(1)自选词语，由学生独立完成。
　　(2)复述课文。小组同学之间在熟读的基础上互相讲述这个故事，可以适当发挥想象，增加故事之中的对话。
　　3.迁移练习
　　(1)认读生字。
　　①激发认字兴趣：请把自己认为最好的记字方法介绍给大家。
　　②同桌或小组同学自制生字卡片，用猜字、打扑克等方式巩固认字。
　　③“开火车”读字、组词，比一比哪一组认得好。
　　④选字组词说句子。
　　(2)指导书写10个字。
　　集：上半部分右边是四横，不要写成三横。
　　纪：是形声字，右边是自己的“己”，不要写成“已经”的“已”。
　　重点指导的字：盆、纪、集、些、芽
　　4.补充习题
　　国王为什么会选手捧空花盆的孩子当国王呢？
　　答案：因为

诚实、守信，是一种品德高尚的孩子，符合国王挑选未来国王的标准。
　　5.实践活动
　　排练本课课本剧。