2016年秋《自己去吧》（第一课时）教案及教学反思

12-01 00:24:56 | http://www.youjiao51.com | 560次 | 人教版一年级上册语文教案

2011年秋《自己去吧》（第一课时）教案及教学反思

【教学目标】

　　１、认识14个生字。会写“自、己”2个字。认识新偏旁“学字头”。

　　２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重点】

    认字、写字和练习朗读。

【教学难点】

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

【教学目标】

　　认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁“学字头”。正确地朗读课文。

【教学过程】

一、课前活动

读儿歌：小朋友们，今天佘老师给大家带来一首好听的儿歌：

“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。”

二、谈话导入

    1、谈认识：小朋友们，有谁知道鸭子是怎么叫的？你们知道鸭子有什么本领吗？（嘎嘎，游泳）

引出小鹰：佘老师还把小鸭子的好朋友小鹰也带来了，小鹰有什么本领啊？(飞翔)

三、学习课文题目

书写课文题目，学 “自”、“己”二字笔顺

读课文题目，提示“自”是平舌音，“吧”是轻声

四、正音识字

　　１、学生借拼音自读课文，读准每个字的字音。

　　２、学生读本课带拼音的14个生字：自己默读然后小老师带读。

　　３、加强读准4个汉字：您、深、那、景

４、学习“学字头”

5、交流识字方法：加一加、换一换、猜一猜、比一比等，学习新方法：两个生字一起记（组词）

 6、开火车游戏巩固识字

五、学习课文

　　１、听教师范读课文。

　　２、学生模仿教师，练习朗读课文，并思考：课文讲了两个小伙伴什么事。（板书：小鸭子学游泳，小鹰学飞翔）

　　３、学习第一自然段

1）一名学生朗读第一自然段，练习小鸭子和妈妈说话的语气。

2）分角色模拟对话，指导小鸭子和妈妈的语气，从中感悟小鸭子的不自信和妈妈的教育小鸭子的用心良苦。

3）情景模拟对话，进一步体会妈妈的做法：

过了几天，小鸭学会了游泳。小鸭子自己学会了游泳，多么高兴啊！这时他又蹦蹦跳跳地来到妈妈跟前，会对妈妈说什么呢？现在我就是鸭妈妈了，你就是小鸭子，孩子，你想对我说点什么？

你们在学游泳的时候，一定吃了不少苦，遇到了不少困难吧？谁来给妈妈说一说？

     4、学习第二自然段

1）自由练习朗读

2）学生分角色对话

3）谈体会：为什么妈妈让不带小鹰去，而让它自己去飞，自己去看呢？”（锻炼学本领）

　   5、试着背诵课文，为动画片配音

六、拓展延伸，模仿课文编两个小故事

猴子学习爬树、小猫学习钓鱼

七、指导在书本田字格正确书写“自己”二字

1、观察田字格中的例字

2、学生提醒书写时注意的问题：在田字格的位置、“自”字的短撇、“己”的第三笔竖弯钩不出头。

3、学生在书本田字格中书写这两个字

4、展示个别学生的书写，适当点评

 八、作业

1、背熟课文

2、把课文中的故事讲给爸爸妈妈听

【板书设计】

　　　　　　　　　　14、自己去吧

　　　　　　      　小鸭　学游泳

　　　　　　　      小鹰　学飞翔

【教学反思】

一、教学目标达成情况：

　  1、认识14个生字，会写“自、己”2个字，认识新偏旁“学字头”。

    认字、写字低年段教学的重中之中，因此在这堂课中，学生花了比较多的时间读和认记。通过帮助小鸭子的教学情境，激发学生主动认读生字，利用学生教学生的方式，解决难读字音问题，用开火车的游戏中巩固学生对生字的直观记忆，最后让主动想办法记汉字，加深对生字的印象。在最后的主动记忆环节，学生对老师教给的汉字记字方法没能灵活运用，记字方法单一。虽然本课难记的汉字不多，但是作为识字方法训练，这节课的识字部分最后一个环节对于目标的达成是无效的。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    学生通过生字的学习，或借助课文标注的拼音，能够正确地朗读课文。由于正堂课设计的内容过多，学生未能学完课文的第二部分，没能达成背诵课文的目标。在具体的朗读指导上，老师没能抓住发问的语气指导学生读好小鸭妈妈所说的话，没能利用好分角色朗读，因此学生课文的朗读方面显得干枯无色。

    3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

    对于课文文字的理解，学生通过反复朗读，基本能够过关。理解鸭子妈妈的做法，是这课的难点，学生能够理解到鸭子妈妈让小鸭自己去游泳是因为水不深，但是欠缺主动想象小鸭子学游泳会遇到各种可能的困难。正如周老师说的，如果老师在这里换一种问法，就能让学生勤于思考。突破这个难点，教师引导学生主动想象起了关键作用。

二、存在需要改进的问题

1、识字方法讲得空，学生对方法的使用和训练不足。

2、调动学生积极性的方法较少，对于学习能力不强和没有形成良好课堂习惯的个别孩子关注不够。

3、教师语言不够精炼，有时候指向性不强。
评论

看了佘老师这节课的教学实况，再看佘老师的课后反思，我觉得佘老师反思得十分到位，佘老师讲到的，我再此就不再重复了。有一点特别指出了，本课很好地体现了周老师在讲座中提到的“三个关注”的问题：1、关注了学习情景的创设，较好地确立了学生的主体地位；2、关注了字词的落实，特别是对生字的音、形方面下了功夫；3、关注了师生，构建了民主、和谐的师生关系，教师的亲切很有吸引力。

1、  佘老师语言亲切自然了许多，若可以加上一些自然的动作就会更生动些，比如游泳的动作，飞翔的动作。

2、  情境创设的很好，导入非常符合低年级学生的心理，引题非常自然贴切，这是值得我学习的地方。

3、  关于识字教学，一年级的小朋友刚刚学完拼音，老师尝试直接让他们认字，不出现拼音，没有拼读，这样会导致学生的发音不准，含糊，在开小火车时，我就发现了这样的情况，他们自己不确定不敢大声读，小声读，有点错别人也听不清也就过了，还有些难点字（您，深，那），我觉得学生读错了，应该马上范读，出示拼音纠正，让学生非常确定读什么，并且读上5遍10遍，难点就攻破了。

佘老师这节课让我感觉到佘老师五年的沉淀，我看到了五年经验和一两年经验的区别，这节课我感觉佘老师上得很顺畅，在细节上处理得很好，不住地提醒坐姿，在读音上注意到学生的方言习惯，注意训练学生的说话习惯，等等，都可以看出佘老师的用心和细心。这也使得我不停地反思我走过的路。我的思考：正如周老师所说，这节课没有体现自己去吧这一主旨，如果在学习课文的时候能够强调到这一点的话，这节课应该会更好。

上一次听佘老师的课是四年前了吧，那时的佘老师面对的同样是一年级的孩子，那时的佘老师对那些小家伙显得难以控制，而如今却截然不同，孩子们循规蹈矩同时又不失为学习主人翁，老师肯放手，学生敢当主人，尽管课堂气氛有所欠缺，尽管方法有欠丰富，但这并无大碍，如果佘老师将自己的理念坚持下去，再把方法、形式等不断丰富润色，我想佘老师的课堂里老师会越来越轻松，学生则越来越会学！

佘老师的声音很好听，很能吸引住小朋友，而且采取了鼓励式的语言，学生就更喜欢了。佘老师也很喜欢创设情境，把学生一下子就吸引过来，从而达到自己所设计的目标，学生学起来轻松，老师教起来也不累，非常好！我要好好学习！这节课主要是识字，可以看出佘老师教得很扎实，学生也掌握得不错。

很欣赏佘老师上课时的淡定，我想这应该源于教学经验的丰富。作为新老师，我觉得自己不但要在提高教学技巧上下功夫，更重要的是常说的心态问题。在这节课上，我看到了老师要给每一个学生机会，并且是耐心地给予、等待，回想起自己的课堂，往往由于急躁等不能把握住“以学生为主体”的理念，这点要好好学习。

佘老师在这节课上有很多做法都值得我学习，这节课能体现出学生学习的自主性，老师给予了孩子充分的机会。但个人认为，学生出错时老师是否可以给适当的指引、纠正？在字的学习上，花费了许多时间去学习，但词语方面学习的时间感觉像太短时间了。

谢谢李老师的指正！

佘宋娜

佘老师的课设计匠心独运，情境创设也非常精妙。我也感觉集中学习在短时间内学习那么多生字对一年级的孩子可能有些难度，因为后来的开火车汇报，就有好几位同学把火车开出故障来了。也许尝试一下随文识字是个不错的选择。李主任的建议很好，采用游戏、动画，开展小组竞赛对调动学生积极性还是比较有帮助的。

谢谢赖老师的建议，这方面陈小清老师进行了很多探索，找时间好好请教！

佘宋娜

我感到一（4）班的学生思维很活跃，老师的调控也到位，课堂纪律较好。老师紧紧抓住生字进行教学。但是感觉这种学习课堂气氛较沉闷，如果说能采用游戏、动画等形式，并且进行小组竞赛，效果可能会好一些。

谢谢主任的好建议！

佘宋娜

12月7日听了佘老师的课，感觉她就像是一朵正在绽放的木棉花，如此灿烂。学生们在她的引领下学得多姿多彩。她敢于向传统挑战，多方位地站在学生的立场去考虑，一直在努力地提升学生的主体地位，可惜我们的孩子总是启而不发。

这个问题我还要好好反思，特别是调动学生学习积极性，得跟温老师好好学习！