2010年研究课《在家里》教学设计
一.教材分析
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是
一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,说明“我”是一个尊敬
长辈、会做事的好孩子,家庭充满温馨。
二.设计理念
教学紧密地与学生生活实际联系,调动学生的认字积累,积极发挥学生学习的自主性,激发学生识字的
兴趣。使学生在感受识字之乐的同时,观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发
展。
三.教学目标:
1、认识14个字,会写5个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。
四.教学重点:识字和写字
五.教学时间:2 课时
第一课时
课时目标:
1.识字,认识4个偏旁;
2.正确、流利地朗读课文;
3.学做尊敬父母的好孩子。
一、创设情境,导入新课。
今天老师特别高兴,因为有一个名字叫小红的小朋友,邀请老师到她家去玩!老师带着你们一起去好吗
?读准了课题,我们就出发!(指名读课题,齐读课题。)
二、利用情境,识字。
(一)参观中,认读词语。(课文插图)
1.师:瞧,小红家到了,同学们看,她家都有些什么呢?(指名谈)
2.学生汇报,说一说:“我知道,小红家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……
” 我们一起来看看他们是怎么写的?
3.谁能借助图画读出这些词语?指名读。
4.现在我们一起带词语走出小红的家门,离开图画你还能读出来吗?(对,我们可以借助拼音来认识他
们。请同学们借助拼音读一读。)
(1)自由练读。(2)小老师领读。(3) 同桌互读。 (4)同桌展示读。(6)开火车读.
(5.去掉拼音读词语。
师:词语又跑到老师手里来了,你还会读吗?(指名读词语卡片)
(二)识记生字
1.师:词语会读了,那单独出现的字呢,你认识吗?
2.出示生字(课件),指名读,说说你已经认识了哪个字?怎么认识的?
相机指导学生认识三个新偏旁。(拿出生字卡片:沙、发、报、纸、台、灯、电、视)
3.识记:
师:沙(指名读)你是怎么记住这个字的?介绍“氵”。我们学过哪些带有三点水的字?(洗、河)
师:报 (指名读)我们把这个字左边的提手旁换去,换成一个(月字旁),变成了我们学过的(服)
师:谁能用“台”来组组词语
师:灯,你有什么好方法记住这个字?认识“火”
师:谁能说说带有“电”字的东西?
4.用自己的方法记一记。
5.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯,日+免(去
尾巴兔)──晚……
6.开火车读生字。
三、学习短文,自主识字
1.(课文插图),吃过晚饭后,小红一家在干什么?(指名说)
小红把自己一家人晚上在干什么的情景写成了一篇短文,写得非常好,你们想不想读一读?请你多读几
遍,读通顺。
2.指名分句读。发现问题及时纠正,并多次练习。
3、生字红色标出。重点指导读好“我给他们送上水果。”这句话。
4、感情朗读短文。读了短文,你知道了什么?爸爸、妈妈为什么笑了,他俩会说什么
5、“我”为什么笑了,心里又会想些什么?
四.课外拓展
小红家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,老师知道你们的家里也有很多很多的东西,老师给你们
一个建议,可以像我这样让爸爸、妈妈帮忙写好词语卡片,贴在物品上,“冰箱”就贴在冰箱上,“洗
衣机”就贴在洗衣机上,希望你时时刻刻都处在我们的词语王国里 , 这样你就可以学到更多的字了。