《小熊住山洞》教后反思(交流课)

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 413次 | 人教版一年级上册语文教案

《小熊住山洞》教后反思(交流课)

    《小熊住山洞》这篇课文跟19课一样也是不注音的连环画式的故事。但故事结构比较简单，加

上有前面一课的基础，所以学习起来应该会轻松一些，我把重点落实在识字和写字目标，并通过多

种形式的朗读，让学生感受到小熊那爱护花草树木，保护森林的美好心灵。同时希望通过这2篇不注

音课文的学习，让学生掌握识字的方法有很多种，也有很多途径。从而养成良好的识字习惯。

1、本文不注拼音，所以在上课前，我先问小朋友：这篇课文和19课一样，都没有在字上注拼音，你

们在预习时，遇见不认识的字怎么办呢？通过学生的回答：查字典，问爸爸妈妈，问小朋友，看生

字表（一）中的注音还有猜读等，回顾、总结了多种形式独立认字、阅读的方法。在识字环节中，

我让学生在自主学习的基础上大胆发表自己的见解，在交流中提高识字能力。对于有一定难度的生

字，引导学生采取丰富多彩的方式，如换部首识字，猜字谜等等学生喜闻乐见的形式来激发学生的

识字兴趣，让学生喜欢识字，激起识字的兴趣。

2、这篇文章语言生动活泼，情节简单，但文章所蕴涵的道理及一年四季大森林的变化，对于一年级

的小朋友来说，感悟有一定的难度，于是我就巧妙的利用媒体来展示四季大森林的变化，同时在课

堂中融读，演，议等环节引导学生进行扎实的语言实践。

教学设计：

（1）课文哪几段写小熊舍不得砍？读3～6段。
    口头完成填空：（   ），他们走进森林。树上（    ），小熊舍不得砍。
（2）出示课件：四季图。
　四人小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的？
　想象说话：树上（   ），小熊对爸爸说：_______________________。
（3）指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。
（4）表演朗读3～6段。同桌分工，自由准备，报名表演。

3、回顾整堂课，感觉在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同

学来试试。孩子们的朗读积极性始终不高。其实，在这种情况下，我应迅速判断学生读不好的原因

，并利用看课件读、表演读、想象读、范读等手段让学生在悟中读、读中悟，让每一个学生在每堂

课都能感受到学习语文的乐趣，体验成功。