利用多媒体教《五彩池》

12-01 00:24:34 | http://www.youjiao51.com | 180次 | 北师大版第五册语文教案

利用多媒体教《五彩池》

              木渎第五小学    李冬英

    《五彩池》是人教版第七册第三组中的一篇讲读课文。

课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，

表达了“我”对祖国河山的热爱。在此，我想谈谈我的一些

教学设想：

    一、利用课件，以境生情。

    一个新颖巧妙的导语设计，通过教师入情入境地生动演

说，对学生具有酝酿情绪、集中注意、引发兴趣等作用。

   《五彩池》这一课最吸引学生的正是五彩池的特点。因

此，我们可以利用多媒体制作出一些形状各异、颜色丰富多

彩的水池图画，再选配优美柔和的音乐，让画面与声音有机

结合起来。这样，学生的注意力一下子就被丰富多彩的画面

所吸引，使他们不知不觉地进入学习状态。

    二、辅助教学，化解疑点。

    本文的重点是五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原

因。可学生从未见过五彩池，对它的一些特点只能凭空想象

，似懂非懂。对池水显出不同颜色的原因更是丈二和尚摸不

着头脑如果我们采用过去的传统教学模式，不但要花很多的

时间、精力，而且效果不佳。

    此时，我们应该发挥电脑图象、解说、文字、音乐等多

种信息神奇配合的功能，将各种各样的五彩池展示在学生眼

前。学生边看边完成练习：（        ）的五彩池。学生看

过图象之后自然会填：大大小小的五彩池，形状各异的五彩

池，五颜六色的五彩池等等。学生所填的词语正是抓住了五

彩池的特点。这样，既突出了重点，又进行了语言文字训练

。

    当学生看到五彩池的池水会呈现不同的颜色时，心中自

然会想：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来

呢？这也是学生学习的难点，因为折射原理对学生来说既抽

象又空洞，不易理解。为了突破、化解这一疑难点，我们可

以利用电脑将这一科学原理形象地再现在学生面前，使学生

具体、形象地感知教材。

    三、入情入境，品味朗读。

   “书读百遍，其义自见”。这句话充分说明多读的重要

性。尤其是象《五彩池》这样的课文，更需要多读。那么在

短短的四十分钟时间里，要让学生读出感情、品味语言魅力

，恐怕不是那么简单。我们不妨利用多媒体创设情境，把学

生置身于朗读的氛围中，再指导朗读。

    例如在指导朗读二、三自然段时，我们可以先播放图象

，配以音乐，老师轻轻地读。学生一边欣赏一边采着乐曲的

节奏默默地跟读。这样就帮助学生奠定了和课文情感基调相

符合的心境与情绪。当学生再来读这段文字时，就能事半功

倍地理解领悟课文的内涵、体味欣赏语言文字的美妙。

    四、媒体拓展，寓写于乐。

    本文结构严谨，描写形象、生动，文字优美，是一篇学

习祖国语言文字的好教材。平时，学生总是苦于没话可说、

没事可写，每次习作都成了谎言的堆积。现在我们正好可以

利用本课创设一次写作机会，运用声像媒体播放秋天田野里

的景色，创设良好的写作情境。学生边看边思考：（      

  ）的田野，并围绕自己所填的词语展开描写，完成一次片

段练习。将语言文字训练落到实处