重点要凸显 识字要落实——听《小河与青草》随记

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 977次 | 苏教版一年级上册语文教案

重点要凸显  识字要落实——听《小河与青草》随记

如果我没有记错的话，李老师是我们同届的同学，上次在城东小学我观摩区语文教师素养大赛的时候，也领略过李老师扎实的教学基本功。这个羞答答的开场白，主要是套套近乎，然后开始现出原形，开始说上午这节课，沈主任叫我来，一是想让我学习一下，二来呢，主要还是为了砸砖，从鸡蛋里挑一些骨头，目的是为了下周赛课的时候能争取好的效果。我必须要说明的是，我对一年级的教学基本是外行，所有的经验要么是纸上谈兵，要么是听课所学，而在座的各位老师经验丰富，一会儿有说得不对的地方，请大家指正。

听了这节课，想到了五句话。

【教学目标要明确】

首先要追问：发给我的教案上面没有教学目标一项，我正好想借此机会追问下李老师这节课的教学目标是什么？是如何考虑的。

我根据听课以及后来对照李老师的教学设计，觉得李老师这节课的教学目标大概有这样的几个：1、初读课文，自学生字词。2、通过检查自学，理解词语。这里使用了大量的教学时间，也是后来导致教学任务没有完成的原因之一。3、识字写字。这个环节最后没有时间来执行。这样的一个整体设计，我觉得基本上还是关注到了孩子的情况的，先扫除障碍，然后正确、流利地朗读课文。教学重点是理解词语。我觉得大的方向没有问题，问题是识字写字的时间一定要保证，此外还需要注意一些细节。一会儿会具体说。

【学段特点要清楚，课时目标要清晰】

早上听完之后，发现了许多中年级教学的影子，课后我问过沈主任，是不是李老师之前主要教中年级的，得到了肯定的答案。比如说，课题学完之后，有一个问题：“读了课题，你最想知道什么问题？”实际上，学生感到了困难。不知道该如何作答。此外，有一句话“一眼能看到底”，这句话很形象，老师又出示了图，来帮助学生理解，后来又给了一个“清澈见底”，我以为这里也不妥，课文为什么不直接用清澈见底呢？我猜测就是为了考虑到孩子的认知能力，而我们给了一个更难懂的或者陌生的词来理解好懂的词语，这不科学。

我们看第一学段的10条教学目标：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。     10．喜爱图书，爱护图书。

这10条目标，它是我们低年级教学的一个目标纲领，也是我们备课、教学的依据，就这一节课而言，我们可以落实哪些目标呢？我想可以是三条，1、正确流利地朗读课文是必要的，2、结合上下文和生活实际了解词语的意思，3、识字写字。

低年级的教学，要做好四件事：

1．诵读感受：确保人人都能用普通话正确、流利地（不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句）朗读(诵读)课文；

     2．识字写字：识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点； 当堂写字    习惯    

     3．理解应用：了解词句的意思，能读懂童话、寓言、故事，对感兴趣的人和事有自己的感受和想法，乐于与人交流；

     4．熟读背诵：注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累；背诵优秀诗文50篇；课外阅读总量不少于5万字。 

词语的理解的方法很多，我们需要去考虑的是如何适当和准确。这个适当应该关注到孩子的学段特点和生活经验。李老师上午的教学关注到了这个问题，采用了一些方法，比如通过图片来理解“碧绿碧绿”，通过动作来体会“紧紧抱住”，通过演示来体会“浑浊”，很用心。这里我提几个：1、关于“浑浊”，从效果考虑，如果把泥土换成墨水，是不是效果更佳？2、关于“紧紧抱住”，在孩子体会的时候，可以辨别下“紧紧抱住”和“抱住”的区别，然后有个细节，那块带草的泥土，拎起来展示下，学生就能直观理解“是你把河岸的泥土紧紧抱住”这句话的意思了。这个这一段词语的教学，我觉得稍显散乱了一些，我们是不是可以考虑一下，如何整合。我们还要梳理下，哪些词语可以用什么方法理解，大概需要多预设一些，上课时好应对。

【识字写字要落实】

     低年级的教学，应该把识字写字当做重点，并落到实处，识字写字的时间不能少于7分钟。

识字与写字
    1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
    2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
    3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
    4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
    5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
    6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

关于识字，识字的方法大概有这样的几种，第一种，词串识字，第二种，看图会意识字，第三种，转转盘识字，第四种，偏旁比较识字（形近、特殊），此外，还有许多老师正在用字理识字。那，我想，我们可以去分析这篇课文的几个生字，适用于哪种方法。

此外，写字。本课一共6个生字，生字不多，两课时教完，写字的任务应该分解。写字指导必须落实。我建议本节课写“青草分”三个字。

【其他】

此外，听课时还关注到一些细节，一并说出来：

1、课件的问题。课件要协调，要突出教学内容，幻灯片的背景不能喧宾夺主。比如课题的课件，看不清课题。比如，词语的。

2、教学环节指向要明确，与本节课教学任务和目标无关的环节去掉。为什么要讲草字头？这似乎不是一个新的偏旁，或者不是本节课的教学任务。还有那个“碧绿碧绿”教学之后的游戏环节，之间没有协调好，似乎应该是在“青青的”后面用的，过于跳跃了。再如强调字音的时候的“能”，根据本地的方言特点，这个是不要强调的，因为我们都能发鼻音，关注的应该是边音和前鼻音后鼻音。

3、教者的一个断句。“读不连贯的地方，多读几遍。”

4、简笔画的作用？理解“满“，放在哪儿？还有粉笔的颜色。

【教学建议】

初读可以按以下层次展开训练

    自读感知——带着浓厚的兴趣或问题阅读课文，探寻课文这个未知世界，以满足学生的精神需求    

    扫除障碍——借助汉语拼音自学生字，联系上下文或已有经验理解新词

    反复练读——学生自读，注意自我调整和修正，力求正确和通顺  

    试读反馈——分节试读，发现问题及时纠正，力求节节、人人达标    （手电筒式评读）