小小珠子《b p m f》的教学设计

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 787次 | 苏教版一年级上册语文教案

小小珠子《b  p  m  f》的教学设计 
 
 
3、b  p   m   f

教学目标

1、学会b  p   m   f  4个声母，读谁音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b  p   m   f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点难点：b  p   m   f 的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字，韵母带调拼音。

教学过程

一、提出学习目标（约3分钟）

（一）创设情景，复习导入。

1、复习6个单韵母。

2、揭示新课

汉字的音节是由声母和韵母组成的。韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读

方法，声母一共有23个，这节课我们要学习4个声母。

（二）提出学习目标

（1）多种方法配合，掌握b  p   m   f 的发音方法并读准4个声母的音。

（2）利用课文中的插图、联系生活实际、编顺口溜等记住4个声母的形。

（3）能认真观察4个声母在四线格的位置，并能正确书写。

（4）展示学习成果。（展示包括读音，字形，书写）

二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）

（给学生自主学习的时间约8分钟）

要求：1、同桌学困生先展示，然后再到优生展示。

      2、别人展示时，要注意听，并做好点评。

（一）字母读音展示:（同桌）

1、我会读b，听广播b b b。

2、我会读P，小朋友爬坡  p  p  p。

3、我会读m。

4、我会读f。

5、这节课，我学会了b  p   m   f 的发音方法，并能读谁音。

6、我知道了发b  p  时双唇要闭合，发b  不送气，发p  要送气。

7、我能通过试验比较区别 b  p   的发音。（把纸放在嘴边，读b纸不会动，读p纸会动。）

（二）字母字形展示。

1、我能说出4个声母各像图中的哪部分。（b像图中的播音机，p像小男孩拿的小红旗，m像图中的门，  f像老爷爷

手中拿的拐杖。）

5、我还能编顺口溜记住这4个声母的形，右下半圆b  b  b，右上半圆p  p  p，两个门洞m  m  m，一根拐棍f  f 

f 。

6、我能编一个记忆“b”的小儿歌，拉开天线听广播“b b b”， 　右下半圆“b b b”，

7、我知道　6字像“b”。

8、我知道两个桥洞像“m ” 。

（三）字母书写展示。

1、我知道b先写竖，后写半圆，两笔写成。竖要从上格的中间起笔，右半圆写在中格，要写得饱满，即触着第二、

三条线。（并到黑板上展示书写。）

2、p先写竖，后写半圆，两笔写成。

3、m先写竖，再写两个左弯竖，写在中格。

4、f先写右弯竖，再写横，写在中上格。

三、激发知识冲突。

1、你还有什么好办法可以记住声母b  p   m   f？（用手势、折线等方法）

2、我们班的同学有哪些名字带有这些声母的？找找看。

四、知识拓展延伸。

找找看，在你的身边还有哪些东西的形状像b  p   m   f的字形。

第二课时

一、提出学习目标

（一）、复习导入。

1、抽读b  p   m   f四个声母的卡片和a o i u四个单韵母的卡片。

2、抽读带调的单韵母卡片。

（二）、提出学习目标。

1、结合图，学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

2、学会带调拼读音节及b  p   m   f与单韵母组成的音节。

3、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

二、展示学习成果（全员参与）

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约5分钟。）

（一）声母b  与单韵母a 相拼展示（拼音口诀：前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。）

1、      我会读声母b和单韵母a拼成的音节ba ba ba 。（并让学生领读，全班跟读）

2、      我能结合课文中的四幅图读ba的四声。

(二)声母b  p   m   f与单韵母a o i u相拼展示。

1、      我会读b  p   m   f与a的拼读方法。（领读，全班跟读）

2、      我会读b  p   m   f与o的拼读方法。

3、      我会读b  p   m   f与i的拼读方法。

4、      我会读b  p   m   f与u的拼读方法。

5、      我会带调拼读音节上面的音节。

（三）识字展示

1、      我会拼图上的音节。

2、      我会看图说话。（图上画了哪些人，他们在什么地方，干什么？）

3、      我会读图中的生字。

4、      我知道“baba ”和“ mama ”后面那个音节要读轻声。

三、激发知识冲突。

我能用“爸爸”“妈妈”“我”三个词语说一句话。

四、知识拓展延伸。

把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。