《蘑菇该奖给谁》教学案例

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 913次 | 苏教版一年级下册语文教案

《蘑菇该奖给谁》教学案例

《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，全文的特点以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。因此教案

设计部分运用创设情境，读中感悟的方法进行设计。

教学目标：

　　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　　2、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。

教学重点：

　　　　能读出不同角色的不同语气。

教学媒体的选择与设计：教学课件、卡通图片、头饰

课件的特点是突出教案设计中的分角色朗读的环节，夯实本课的教学目标，突出训练重点。主要表现

在图片，音频文件和文字的选择。图片选择以卡通小白兔和小黑兔为主人公，以故事的发展为线索展

开。文字选择为重点段落的出示和红笔提示。音频文件第一段创设故事情境，把孩子引入故事。其余

的选择目的都是从帮助孩子阅读出发。整个设计借助图片、音乐等手段开展形式多样的助读活动，让

学生处于阅读兴奋，在不知不觉中将所读内容熟记于心。

教学对象分析：

一年级的学生在阅读中具有以下的几个特点：1、直呼技能还不熟练，识字量较小，学习阅读存在一定

的困难，往往会指读或顿读。2、善于模仿，喜欢表演，联想丰富。3、口语水平明显高于书面语的水

平。

因此针对上述特点，在本课的教案设计中我作了如下设计：1、教师示范读，树立学生榜样。2、进行

分角色朗读和表情朗读训练。3、充分发挥学生口语优势，创设情境，让孩子有机会对教材进行再创造

，学会正确运用语言，同时训练思维。帮助孩子真正喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　一、复习导入

　　　1.师：上节课我们学习了《蘑菇该奖给谁》（板书）

　　　　①.课文里面的生字朋友大家还记得吗？我们一起来找找他们,看!他们躲在又红又大的苹果里

呢!

　　　　②.和生字朋友打了招呼，那由生字朋友组成的词语你们能读吗？（多媒体课件展示）

　　二、学习新知识

　　㈠、学习2-4自然段

　　　　过渡：兔妈妈临走时嘱咐两个孩子在家做什么？（练习跑步）

　　　1.学习“提”字

　　　　师：晚上，兔妈妈回来了她手里（引读：“提着一大篮蘑菇”）——出示“提”字

　　　　　⑴. 谁来做个“提”的动作？大家一起来做做“提”的动作。

　　　　　⑵. 我们“提”东西的时候是用什么来“提”？（手）所以“提”字什么旁？是什么结构

？

　　　2.两只兔宝宝在家里练得怎么样了呢？（自读2—4自然段）两只兔子都参加了跑步比赛。

　　　　⑴.出示小黑兔图片

　　　　　①.小黑兔跑的结果怎么样？你从哪里知道的？（指名说）你们大家又是从哪里知道的？（

齐读）——板书：赢

　　　　　②.赢了比赛后你的心情会怎么样？（高兴，有时候也会得意）得意时你会有什么表现？（

指名表演）。

　　　　　③.故事里的小黑兔拿了第一名，它的心情怎么样？（出示：得意）谁能用得意的语气扮演

小黑兔子？（指名读、小组读、齐读）

　　　　⑵.出示小白兔图片

　　　　　①.故事里的小白兔子跑得怎么样？它的心情又怎么样呢？（板书：输、难为情）。

　　　　　②.什么叫“难为情”？你在什么时候会这样？当时你又会有什么样的表现呢？（指名说及

表演）。

　　　　　③.现在请你用当时难为情的扮演小白兔，读读小白兔的话。

　　　3.分角色朗读2—4自然段

　　㈡、学习5—7自然段

　　　　过渡：听了你们的表现，兔妈妈还得问一问：小黑兔，小白兔，你们分别都和谁比赛了？别

着急说，咱们先轻声读读5—7自然段，然后再告诉兔妈妈。

　　　1. 小黑兔和谁比赛了？（板书：乌龟）

　　　　⑴．学习“乌”字

　　　　　　出示“乌”字

　　　　鸟—乌字  讲故事作比较

　　　　⑵.它们比赛的结果怎么样？（引读：“是呀，所有的乌龟都跑不过我”）——（竖起大拇指

）小黑兔真不错，咱们四个小组来比赛，看看哪组的小黑兔跑得最快（小组赛读）

　　　2. 小白兔和谁比赛了？

　　　　　板书：骏马

　　　　　比赛的结果怎么样？那这时小白兔的心情怎么样？谁来扮演小白兔读一读？

　　㈢、学习8—10自然段

　　　　过渡：知道了比赛结果的兔妈妈这时拿出了一个最大的蘑菇（出示大蘑菇），她会给谁呢？

（齐读8—10自然段）

　　　1. 兔妈妈的蘑菇会给谁？哪只小兔来说说自己的理由？（小白兔组）

　　　2. 对呀，因为小白兔敢和（引读）“高手比赛”。

　　　3. 学习“高手”一词：高手是指某项本领很厉害的人,举例：刘翔是中国飞人，是跨栏比赛的

高手……

　　　4. 总结：骏马是动物中跑得很快的之一，是个高手！小白兔敢和骏马比赛，真了不起！兔妈妈

把大蘑菇给小白兔，是因为它（敢和高手比）。敢和高手比赛的小白兔更值得鼓励，所以这最大的大

蘑菇该奖给：小白兔。——贴大蘑菇

　　三、总结全文，布置作业

　　　1.小朋友，故事讲完了，你们明白了什么道理？分小组讨论，结合自己的亲身体会，每组派代

表说一说。

　　　2.带头饰表演。

　　　3.拓展练习：如果第二天兔妈妈又要出门，临走时她交代两个孩子在家好好练习跑步，那么今

天这两只兔宝宝又会和谁一起比赛练习呢？

      4写出与下面字相同偏旁的字再分别组词

    四、板书设计

蘑菇该奖给谁—｛赢  小黑兔    得意   不奖  — 跟乌龟比

                                              要敢于和高手比 

         ｛输  小白兔   难为情  奖    — 跟骏马比

案例分析：

富有情趣是苏教版教材的一大特色，兴趣才是最好的老师。因此，我在复习导入课文部分，就出示“

练习、提着、参加、乌龟、冠军”等词语，然后让学生边看图边以连词成句的方式说说这篇课文的大

概内容，然后再通过媒体，创设情境，出示动画，引导学生走进文本，激起学生再学习的欲望。

本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段，只有一句话，比较简单，我相信我班学生通过

朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我用此引出课文第二部分即2-4自然段，把学生带入课

文美好的情境，接着引导学生自己阅读第二部分，并请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈妈的问

话（板书：小黑兔），并说说小黑兔当时心情如何，再请学生加上动作，表情来朗读这句话，抓住“

得意”这一词，来体会小黑兔的骄傲（这时板书：得意）！相机出示小白兔的话，和小黑兔形成鲜明

的对比，用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中，学生边做动作边朗读，对词义的

感悟更具体、真切，朗读更到位。

接着我创设情境，播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段，并请学生说说

自己的感受，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，接着引导学生读读小白兔和小黑

兔的话，并说说他们俩都和谁比，心情都如何（板书：跟乌龟比，跟骏马比），再通过同桌分角色朗

读，体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情，伤心。这一环节让学生自己看一看，说一说，读一

读，充分发挥了学生的主体作用。

听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生会

说小白兔，相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如

果你是小黑兔，你会怎么想？”学生可能会说不服气，跑去问妈妈等，相机引导学生朗读第九自然段

，体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈，你用什么理由来说服兔妈妈呢？

”展开讨论，并组织交流，相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”并请学生说

说高手的意思，联系实际情况，说说班里学习的高手，再通过不同的方式的朗读来体会只有和真正的

高手比，才能学到真正的本领。（板书：敢于和高手比）

最后的一部分，我还是紧抓文本，夯实双基训练。设计了让孩子写的环节，真正让孩子做到“听、说

、读、写”一样也不落下。

“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果

更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。