《石头书》教学设计九

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 617次 | 苏教版三年级上册语文教案

 单元分析：本单元是具有科普性很强的文章，让孩子们从小爱科学，学科学，特别是从生活中去学知识。

17、《石头书》

[教学要求]：

1．             能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．              学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

3．             结合理解“刨根问底”，教给联系上下文理解词语的学习方法。凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。

[教学重点、难点]：

读好文中的对话；鼓励孩子对周围感兴趣的事物刨根问底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

[教学时间]：

三课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

2 、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、        设置悬念，导入新课

1．             板书：石头。石头大家都见过。再板书：书。有谁见过“石头书”呢？ 领读课题。

2．             石头是不可能印书的。那么，课文题目《石头书》说的是怎样一种书呢？下面请听老师读一遍课文，思考问题：“石头书”说的是怎样一种书？

二、        初读指导

1．             揭示自学要求：

（1）   用各人喜欢的方式读课文，标出自然段的序号。看看这篇文章大部分的自然段是怎样划分的。

（2）   按照“好奇――奇怪――高兴”的层次把课文分成三段。

（3）   画出生字词，查字典或联系上下文尝试理解它们的意思，想出办法记住字形。

2．             学生自学。

3．             检查自学情况。

（１）            讨论，小结：

全文共十四个自然段。除第一自然段外，都是把对话双方分开写的，一方为一个自然段。

（２）            第一部分：第一自然段。第二部分：第二～十三自然段。第三部分：第十四自然段。

（３）            揭示生字词。

出示：

叔　叔　　　奇　怪　　　　一　册　　　脚　印　　　足　迹

　矿　石　　　地　壳　　　　煤　炭　　刨根问底　   读　书　

勘探队  光秃秃　　　　　趴　　磊

指名读，擦去拼音再读，相机正音。

哪些词语你还不理解，想请教大家的？相机解释词义。

你们有什么好办法来记住生字吗？

（４）            再读。分角色朗读全文。

三、        习字指导。

1．             提示：左右结构的字要写得紧凑，有时有些笔画必须避让。比如：“刨”，“包”字的“竖弯钩”的“弯钩”要收缩。“煤”的“火”字旁的捺画要写成“点”。

2．             用钢笔描红。

四、        作业。

完成习字册。

第二课时

教学目标：

1、         有感情地朗读课文。

2、         理解“刨根问底”，教给学生联系上下文理解词语的学习方法。凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。

教学过程：

一、        导入。

1、             上节课，我们已经初步学习了《石头书》这篇课文，你们还想继续探索石头这本书里的奥秘吗？好，我们接着学习《石头书》。

2、             在老师读这篇课文的时候，我发现书上有这样一句话“石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”（出示）

（1）   指名读这句话。

（2）   师：看到这句话你有什么问题要问吗？

（3）   出示：

A、             为什么说石头像书？

B、             为什么说“石头书里的学问可真多！”

C、             为什么要读这本书？

二、        新授。

师：今天老师针对这篇课文，围绕这三个题目，展开一个智力竞赛活动。第1、2题为抢答题，第3题为必答题。我们四大组，组成四个参赛队，一队、二队、三队、四队。各队根据参赛要求，回答问题。

课件出示参赛要求：

抢答题：1、先举旗者，先回答。

        2、答对加分，答错不扣分。

        3、答对一题加一百分，答对部分酌情加分。

必答题：1、各队可用两分钟讨论，然后派代表口述答案。

        2、根据答案酌情加分，满分为一百。

你们想不想为自己队加分呢？老师告诉你们一个小秘密：要想加分，我们就要学会巧读书，当你找问题答案时，就可以在这个内容前加一个记号。而要想得满分，你就一定要把书读深，才行啊！同时，老师再告诉你们一个好消息，本次竞赛，将会从必答题的参赛选手中评选出一名最加勘探队员，（出示奖牌）请大家把握机会，争取当选。                     

（一）            好，第一轮抢答题，石头为什么像书？

（板书：石头书）给大家2-3分钟时间准备。开始！

时间到！抢答开始！

（1）   一层一层（板书）

好，那请你说说你的依据是什么？板书：依据

课件出示：“你们看，这石头一层一层的不就像一册厚厚的书吗？”

是啊，书是一页一页的，而石头是一层一层的，多像书哇！板书：一页一页

A、             这是一句什么句？（反问句）

B、             对，叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？（个人读、齐读）

你真捧！能第一个站起来回答，让我们为你的勇气鼓掌！但你的答案还不够完整，所以，老师给你们组加上20分。

继续抢答！

（2）   有字（板书）

指板书，哦，石头上有字吗？你的依据是什么呢？

读原句：“这是……的字。”板书：雨痕、波痕、矿物

你们也同意他的答案吗？同意的同学就一起再把依据说说。

真不错，但问题还没得到圆满的解决，先给你们组加上20分。

继续抢答！

（3）   有画（板书）

指板书，画在哪里呢？你的依据又是什么呢？

读原句：“这是……化石。”板书：树叶、贝壳、小鱼……

对吗？让我们一起读读这句话。

真不错，你又抓住机会抢到了一点，为你们组加上20分。

现在还有最富有挑战性的一点还没有被大家找到，看哪一个人能最先找到它！开始！

（4）“它告诉我们……”（板书）

是啊，书能让我们获取知识（板书），而石头能告诉我们地壳变化这一知识。所以石头正像一本书啊！板书：像

能找到这个答案真不简单，为你们组加上最最珍贵的40分。

下面让我们看看石头到底告诉了我们有关地壳运动的什么知识？（看课件）

让我们再来读读书上的这段文字。

石头书上不仅有字、有画，还能告诉我们很久很久以前发生的事，所以说：石头书里的学问可真大啊！（指读）

（二）            第二轮必答题两分钟时间准备，并派出代表，抓紧时间！

必答开始！

生答，加分。

今天，四位同学的表现都很出色，很难分出胜负，所以，我觉得他们都能成为最佳勘探队员。（颁奖）今天的优胜队就是——。让我们一起祝贺他们。

（三）            通过四位的发言，老师知道了石头书的用处可真大呀！所以，川川和磊磊会说：“石头书里的学问可真大呀，我们也要学会读这本书。”（指读）

这里的“读”该怎么理解呢？

引导：勘探员叔叔之所以从石头上得出那么多结论，是因为他对石头进行了——（研究）

三、        总结。

这节课，我们一起探索了石头的奥秘，知道石头里原来有这么多的学问呢！你们还想了解更多的关于石头的知识吗？

下面和老师一起看看其它的石头书吧！（课件展示）

知识的海洋是无边无际的，我们所学的，只不过是沧海一粟罢了。要想获得更多的知识，就要多读课外书，到大自然中，看懂大自然这本“无字的书”。

板书：多读、多看

四、        布置作业。

1、             有感情地朗读课文。

2、             从多种渠道了解化石、矿物。

3、             你还知道自然界中有什么可以被称为书的？

第三课时
教学目标：
1、         结合理解“刨根问底”，教给联系上下文理解词语的学习方法。凭借对语言文字的朗读感悟，鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”，乐于探究，培养热爱大自然，热爱科学的志趣。
教学过程：
一、                           复习检查
1．  指名分步读六次对话
2．  读了这些对话，我们懂得了那些知识？
师小结：
（１）                 难怪川川和磊磊最后高兴地说—石头书里的学问还不少呢。
齐读最后一个自然段
（２）                 他们所以能懂得这些知识，是因为他们好奇、善问。文章开头说，他们本来是在山上玩的，“看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么”，感到，好奇，就提出问题向他请教。我们应该向他们学习什么？（刨根问底，深入思考）
指名读第一自然段。
二、                           续精读指导
1．  这篇课文除了第一自然段，通篇都是写人物对话的，我们现在来看看提示语的安排形式有几种。
（１）                 默读课文，仔细分析归类，相互讨论后组织发言。
（２）                 归纳：
提示语在前，共五处。如：川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”
提示语在后，共四处。如：“我在读书呢。”叔叔笑着说。
不出现提示语，共四处。如：“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”这话是谁说的，文章没有说，但是，我们从上下文可以了解到，是勘探员叔叔说的
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