《普罗米修斯盗火》研究课教学设计

12-20 23:12:28 | http://www.youjiao51.com | 559次 | 苏教版四年级上册语文教案

、《普罗米修斯盗火》研究课教学设计

教学目标：
　　1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想

象。
　　2．学会本课的生字新词。
　　3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
　　4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。
教学重点、难点：
　　1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
　　2、有感情地复述课文。
教具准备：多媒体课件
　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、谈话揭题、理解课题
　　二、初读课文
　　1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。
　　2、检查预习情况。
　（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。
　　太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯
　（2）、联系上下文或查字典理解词意。
　 小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅
　　3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。
　　投影片出示长句：
　 （1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插

进太阳车的烈焰中，偷取了火种。
　 （2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨

。
　  三、根据提示练习分段。
　　1、提示：无火——盗火——受罚——获救
　　2、练习分段。
　　3、每一组读一段课文。
　　四、生字教学
　　1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。
　　2、钢笔描红这四个字。
　　五、作业
　　1、练读课文。
　　2、搜集希腊神话故事。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习导入  。
    1、“普罗米修斯盗火”讲了一个什么故事？
    2、揭题：火是从哪里来的？讨论后齐读课题。
     二、精读课文。
   （一）、普罗米修斯为什么要盗火？读第一段。
    ①说一说人们没有火种的困苦生活。
    ②人类没有火种的困苦生活仅仅是这两方面吗？你是从哪里看出来的？（……）想象一下，人们的

困苦生活还有哪些方面呢？先想一想，然后说话练习。
    ③出示：没有火______________，只好_________________。
    ④指导朗读：在没有火的情况下生活，人们的心情怎样？（板书：无火）把这种心情读出来。自由

练习，指名读，齐读。
　（二）、学习2—4节。　　　　

过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？　　　

1、自读2—4节。　　　

2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？　　　

3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。　　　　

⑴指名读。　　　　

⑵你从哪儿看出他极富同情心？　　　　

⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？　　　

⑷齐读。　　　

4、普罗米修斯是怎样盗火的？　　　　

⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。　　　　

⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。（强调“躲”、“悄悄地”的原因）　　　

⑶指导朗读。　　　　

⑷指名读。　　　

5、细读第4节。　　　　　

过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？　

⑴指名读。　　　　

⑵出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。　　　　　

①齐读。　　　　　

②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”说句话吗？　　　　　

③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？　　　

⑶火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。人们的心情怎样?你们的心情怎样？　　　　

⑷出示：人类文明向前迈进了一大步。　　　　　

①指名读。　　　　　

②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？　　　　

⑸想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。先在小组中说说，然后汇报交流　　　　　　　　　

⑹如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？　　　　

⑺指导朗读。（读出怎样的语气）　指名读——评议——范读——齐读。　　

（8）小结：普罗米修斯为人类盗取天火，使人类文明向前迈进了一步。所以我们感感谢这种勇敢机智，

极富同情心的神，但我们千万不能玩火。因为我们玩火引起火灾，给人们的生活带来灾难，那样就会对

不起普罗米修斯因为盗取天火而受的惩罚和折磨。
  （三）、学习5—6节。　　　　

过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说

）　宙斯知道后，有怎样的反映呢？　

1、自读5—6节。　　　

2、你觉得宙斯怎样？　　　

3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。　　　

4、汇报交流。　　　

5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？　　　

6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？　　　

7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？分组比赛读。　　

（四）、学习7—8节。　　　

过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？是谁救了他？　　　

1、指名读第7节。　　　

2、齐读第2句。　　　

3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？　　　

4、为什么说赫剌克勒斯是个勇敢的神？（不远万里、张弓搭箭）

5、看到在勇敢的赫剌克勒斯的帮助下普罗米修斯终于获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？　

6、齐读7、8两节。　　

三、回归全文。　　　　

1、火是从哪里来的？
2、这个故事是真的吗？你是从哪里看出来的？（传说）
3、全篇课文后，你有什么体会？　　

六、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　

13、普罗米修斯盗火

　没有火种——盗取火种——饱受折磨——获得自由
　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　  一、复习检查。
　　　1、听写课后词语，同桌相互批改。
　　　2、指名有感情地朗读全文。
　　 二、指导复述课文。
　　 1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头

，一手摸着后脑勺。
　　2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？
　　3、学生根据问题看课文，练习复述。
　　4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。
　　5、指名上台练习，其他同学作评委。（评价要以表扬鼓励为主）
　　三、学生介绍自己收集的神话故事。
　　四、作业。
　　1、比一比，再组词。
　　　　　偷（　　）　惩（　　）　啄（　　）　罚（　　）
　　　　　愉（　　）　征（　　）　豚（　　）　训（　　）
　　2、将这则神话故事讲给家人听。