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有感于《苹果里的五角星》

12-01 00:29:20 | http://www.youjiao51.com | 798次 | 苏教版四年级下册语文教案

有感于《苹果里的五角星》
有感于《苹果里的五角星》
      常州市百丈中心小学  朱海鹰
      教完《苹果里的五角星》一课后，我对自己的教学进行了反思。认识到了以下几点。
      首先是抓住了课堂的细微之处，字、词教学非常扎实，教法比较独特，让学生容易接受。其次是能很好的驾驭课堂，能完全把学生的学习热情激发出来。再次是改变了课堂的传统模式，让学生自己带着苹果，并能亲手去切苹果，学生确实尝到了亲身实践的甜头。真的是这样，如果只靠教师一个人讲，学生一味地被动听，充其量只是知识的容器，他们不会自己主动地学习，获取知识，这样的人是很难接受未来社会的挑战，这种教学是失败的。
      同时，我在课上的评价是具体的，不是浮于表面的表扬语言，而是紧扣文本语言，用词精确,简练。例如：“你能联系上文来理解语言，真会学习。”“你用一个’却’字，就把两种不同的切法联系起来了。”这不光是教师的评价,也是对学生读书方法的指导。教师潜移默化地渗透在其中，真正做到了“润物细无声”。学生的口头表达能力得到了扎实的训练。学生在与文本对话中，在丰富的情感体验中，朗读也就水到渠成了。
         
      但是，我也认识到了自己的一个失败之处：当我问同学们喜欢哪一种切法时，大部分学生都响亮的说是拦腰的切法，我大大地表扬了这些学生；但有一位学生却说喜欢从顶部往下切的方法时，我却只是轻描淡写地说了一句，噢，你喜欢这一种。我在想，这些学生自上了这课后，回家一定会试一试，尝尝新的感受。但不拦腰切呢？这是一种传统的切法，人们难道就因为学了这种切法而抛弃了吗？不然。有一位学生就这样说，拦腰切法不好切，会滚动，也容易伤手。但我也没有把这个问题深入下去。要是我当时向学生说明一下：传统的切法，好看，切出来的苹果漂亮，而且平均公平。如果来了客人呢？拦腰切一眼就可以看出大小，谁好意思拿大的？继而再深入下去，回到主题去阐述，因为公平，人们才少了发现；因为习惯，人们才缺少了思考，少了创造发明……我想，这样一来，两个问题不是都解决了吗？而且趁势让学生明白了：传统的切法，学生看不见苹果里的五角星，这就是“循规蹈矩”的意思。

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