《麋鹿》课上的掌声（倪庆华）

02-07 01:09:13 | http://www.youjiao51.com | 150次 | 苏教版六年级上册语文教案

《麋鹿》课上的掌声（倪庆华） 
橡树 发表
 
昨天的语文课没有备课。

连日来的操心与劳累，让我把备课又给落下了。

今天学习《麋鹿》一课，这是一篇科普性读物，好读易懂。我初读了课文以后就夹着课本上课去了。

初读课文，我依然给他们足够的时间让他们充分感知课文，在课文中走上一个甚至几个来回。孩子们也已经学会了自读与思考。自读前，我出示了初读要完成的任务。

自学生字词。

联系上下文理解词语

能把课文读通读顺

发现问题

大概七、八分钟左右的时间，孩子们基本都读完了一遍课文，有的已经读过两遍了。

他们的自读是认真而有效的。初次进入课文，不断获得新知，发现新的问题，这对他们来说是充满诱惑的，而且是富有挑战性的。他们边读边给生字注音，不时用笔画出生词，有的还拿笔圈圈画画，韩小云还有书的空白处写上了自己的疑惑：“麋鹿在水中潜游难道它不会被淹死吗？”

景俊伟居然能学会边读边在旁边写上自己的阅读感受！

这就是他们自主的学习，这种学习过程是一个不断发现，不断思考的探究过程。长此以往，学生养成了一种探究心理，形成了自主学习的能力。这对他们未来的成长必定是有好处的。

检查了自读情况以后，孩子们又迫不及待地高高地举起了手。从他们急切的眼神中，我知道他们又有好多问题要问了。

“老师，麋鹿长那么重有一百公斤，可它又生活在沼泽地里，难道它不会陷下去吗？”

“麋鹿会游泳吗？它会不会被淹死？”

“麋鹿的角为什么站着的时候指向后方，跟其他鹿的角都不一样？”

“为什么雄麋鹿有角，而雌麋鹿却没有角呢？”

……

能够从文中找出答案的问题他们大多自己解决了。不能直接从文中找到答案的，他们也能大胆猜想。听听徐鹏是怎么回答雄麋鹿有角，而雌麋鹿没有角这个问题的。

“我猜想，雄麋鹿为了争雌麋鹿，它们有时会用角斗。谁赢了，谁有有可能获得雌麋鹿的好感。”

景俊伟说：“也许雄麋鹿有角是为了保护雌麋鹿和小麋鹿的。”

……

又有人问：“为什么麋鹿的毛夏天棕红色，而冬天却是棕灰色呢？”

……

第二课时，我让他们再读课文，弄清课文主要是从哪些方面来介绍麋鹿的，他们争论得很激烈。学习第二部分，麋鹿的外形特点和生活习性时我让他们自读，小组内分工，然后请他们担任《动物世界》节目的主持人，向观众们介绍。这一环节的设计大大激发了他们学习的热情，他们每个人都读得很认真。

表演解说的时间到了，孩子们八仙过海，各显神通。充分显示了小组合作学习的优势。

徐鹏那一组相当出色。他们每人介绍一个特点，还模仿主持人的动作、语气，中间衔接时，串词是“请观众朋友们先看一段广告。”接着第二位上场……

他们生动的表演赢得了同学们阵阵掌声。