《三打白骨精》一文第二课时教学设计

12-01 00:29:40 | http:/www.youjiao51.com | 999次 | 苏教版六年级下册语文教案

            教学目标：
            1、 理解课文的主要内容，能简要复述课文。
            2、 让学生通过思考、品读描写孙悟空的重点句子，对孙悟空对孙悟空的机智勇敢、坚定不移等品
            质有深层次的感受。
            3、 试着让学生对文本的写作特色说自己的感受，让其初步感受名著的魅力。
            4、 为养成学生爱阅读、善思考、会品析的长远目标而奠基。

            教学难点：让学生通过思考、品读，对本文的写作特色有自己感性认识。
            教学重点：通过自主阅读与思辩，对孙悟空的机智勇敢、坚定不移等品质有深层次的感受。

            课前谈话：
            1、 上课前，紧张吧？那么，咱们来做个游戏，让紧张的同学不紧张，不紧张的同学更放松。来，
            说段绕口令，谁能说？没人说，那老师试试。怎么样？你会吧？有点难，那咱们来点简单的。孙悟
            空一打白骨精。都能说？能一口气说几遍。难一点，孙悟空一打白骨精，孙悟空二打白骨精，孙悟
            空三打白骨精。连着说，试试。老师试试。
            2、 来，看看，老师给你们带什么来了？老师的珍品哟，小心点。说说，能看懂吗？看懂多少说多
            少。告诉你，比你们大一点时候，我想看《西游记》，可大人们说那是闲书，不给买，家里就只有
            那个旧书，还是古文，看不懂，就蒙，还问我爷爷，你倒别说，也能蒙对不少。所以后来，我再大
            一点，第一次看到白话文的简易版《西游记》，真开心啊，我记得一口气读了三遍。你们读过《西
            游记》吗？几遍。今天我们就一起再来读读其中的一篇，大家一起读，和自己一个人读感觉是不一
            样的，细细地读，与一个人粗粗地翻，感觉又是不一样的。

            3、 教学环节预设：
            1、 出示画面，创境导入，复述事情经过：
            1） 同学们，今天我们就继续学习三打白骨精。昨天呀，咱们已经知道，孙悟空被师傅赶回了花果
            山，他回到花果山后越想越委屈，就把师傅唐僧告上了天庭。于是呢玉皇大帝决定公开审理此案。

            2） 师：玉皇大帝首先请当事人把当时情况讲述一下。同学们，如果你是孙悟空你该怎么讲，你是
            唐僧又该怎么说？当然，你还可以是猪八戒、沙僧，选择其中一个人物练习复述事情经过，注意两
            点：一、玉帝公务缠身，忙啊，没有很多时间听你们唠唠叨叨。所以，你们既要说清楚，又要说得
            简洁。二利用好手中的语文书和背后的提纲。（准备好了可以找同学交流。）
            3） 师：谁先来说？请问您是？现在你站在这儿就是孙悟空了，孙悟空啊孙悟空，说说你现在的心
            里在想些什么？（冤情总会水落石出的）请我先讲讲一打白骨精的经过，下面的朋友们，在他复述
            之前有没有要提醒的？接受吗？那怎么感谢人家？大圣请讲。
            4） 师：悟空刚才说的是“一打白骨精”。老师忍不住要为三鼓掌，一为你的勇气鼓掌，二为你的
            台风鼓掌，三为你的口才而鼓掌。不过，没有最好，只有更好。你们都知道啊？那好，为他的更好
            提点建议吧？同意吗？（唉，可能是这位老孙太急了，恨不得把当时情况一古脑儿全蹦出来。谁帮
            他理理？）（不能听老孙一面之辞，唐僧、猪八戒、沙僧再说说看？（怎么样？能过吗？你不简单
            啊，要让他们满意还真不容易）（唐师傅，你要有心理准备，下面的听众个个都是高要求，严标准
            。你已经很不错了。）（接受吗？虚心好学是沙僧一惯的作风）。
            5） 接下去发生了什么呢？你们都试着讲给玉帝听听吧！

            2、给孙悟空颁奖，引导学生朗读感悟描写孙的句子。
            1） 师：听了两人的申辩后，玉帝派人到当地土地公那儿打探并证实了，孙悟空打死的的确是个大
            妖怪。考虑到一路上妖魔众多，到时还得靠孙悟空得力。为了鼓舞他的斗志，玉皇决定，给孙悟空
            颁奖。那么你们认为给他颁什么奖合适呢？
            2） 可是这么多奖到底哪个最合适呢？要把这个奖颁得有理有据，还得细细读读课文。来，好好读
            读全文，然后找出描写孙悟空的语句。边读边想孙悟空在想些什么，他的神态、动作是什么样。
            3） 师：看来同学们刚才找的主要是下面几个句子。也就是孙悟空三打语言动作描写的几句话。
            A、 孙悟空用鼻子一嗅，闻到一股妖气，再用火眼金睛凝视，一下子看出村姑是一个妖怪。“大胆
            妖怪！”悟空一声吆喝，举起金箍棒，劈面便打。
            B、 悟穿梭看得仔细，认出那婆子也是那个妖怪变的，就飞步向前，大喝一志：“妖怪，你又来了
            ，再吃我一棒！”金箍棒当头劈去，那婆子便应声倒下。
            C、 悟空气得毛发直竖，大喝一道：“不管你千变万化，妖怪总是妖怪！”说罢抡棒就打。
            悟空回答道：“妖怪吃人本性不变。你今天救了它，它却不会放过你。是妖就要打，哪能讲慈悲！
            ”悟空撇开唐僧，一棒打去，把那老头儿打下深涧。

            4）、师：那我们就通过读孙悟空的句子，寻找给他颁奖的理由。谁愿意来读孙悟空的一打白骨精
            。要读好孙悟空的话，还得把这句话放在当时的语境中去。这两句话在课文的第几自然段？哦，老
            师和你一起来读好吗？我读其他的话，你就读直接写描写孙悟空的话，好吗？其他同学听他的语调
            啊，语气啊，有没有孙悟空的味道，有没有一个孙悟空出现在你的面前。
            4） 师：怎么样？有点孙悟空的味道吗？（老师教你一招，保你更具大圣风采，想不想学，就是配
            上动作试试。）（有认为能比他读得更有孙悟空味道的同学吗？）（你觉得他那里读得最有孙悟空
            的感觉呢？）（不佩服都不行，而且我觉得你读得最好的就是这个“凝视”，不介意让我们再欣赏
            一次吧？停，趁他凝视时，我们大家猜，他看到了什么，心里又会想些什么？那好，请你接着读，
            读出这种感觉来。）谁再来。女生，男生，（一起读）

            5） 师：哦，读了一打，后面二打、三打故事情节都差不多，还要不要读了，哦，为什么？请说理
            由。（因为故事情节虽然差不多，但人物想的、说的、做的不同，语言也描写也不同。）那么，我
            们就把孙悟空第一次、第二次、第三次打的不同给他读出来。先试试吧。边读边想，孙悟空心里在
            想什么，他的神态，动作怎么样？等会儿要用你的读把他的不同心理、动作表现出来。
            　　　　一生读二打，另一生读三打。谁还愿意来？

            7）、你们两人读得得这么出色，可以得到奖励，奖励就是可以接受现场群众的二分钟现场采访。
            同学们，你们可以可以向孙悟空提三个问题，当然问题要有价值，通过这些问题你可以更加了解孙
            悟空。
            （我开个后门，也提个问题行吗？大圣，你心里到底在想些什么呢？你就不怕师傅责备了吗？你师
            傅的紧箍咒可是很厉害的哟。）
            7）、师：那么现在你有什么话想夸夸悟空吗？快抓紧机会说啊。
            8）让我们再次为他们的精彩回答而鼓掌。同学们，你们说现在你觉得可以给孙悟空颁什么奖最合
            适？

            感受文本独特魅力，说说文本的写作特色有自己的感性认识
            师：是啊，看来孙悟空真是集“忠、勇、义”与一身啊，那你知道这篇文章选自哪里吗？从他诞生
            到现在的四五百年时间里，＜西游记＞不但中国人喜欢，而且成为了世界文学中拥有最广泛读者的
            著作之一。他这么讨人喜欢，肯定有他的特别之处。那么他到底有什么魔力呢？今天我们就以《三
            打白骨精》为例来研究一下，请你们再静静来读读全文，边读边问问自己，它什么地方让你喜欢了
            ？把讨你喜欢的地方多读读。待会儿你把你喜欢的告诉我，我也把我喜欢的地方告诉你。
            预设答案：（故事很曲折。每个人物都有个性，描写人物的语言、动作都符合他们的个性。）
            师：猜猜老师最喜欢这篇文章的什么地方？猜对了有奖品，猜不对还是有奖品。你说的（）我也喜
            欢，可是不是我最喜欢的。告诉你们，我最喜欢这篇文章的题目。最喜欢里面的“三”字，因为我
            发现文章里有好多描写都与三有关。你发现了没有？
            D、 三变，三识破，三逃，三责备
            E、 师：老师不但找到了那么多三，而且发现这些三作者描写的时候，语言都不一样，比如说我们
            刚才感受的“三打”白骨精，发现这三打描写很有特点，通过他的描写，一个机智神勇的孙悟空就
            出现在我们的面前？不光是三打，其他的三都值得研究，请你另外挑选一个“三”，研究一下。待
            会儿请你来说说你的发现。
            F、 今天我们只是初步地感受到了这三个人物的特点，语言描写的特点，要真正深入理解三打的特
            点，全面客观地看待这三个人物，还真不简单，下节课我们接着好好地来研究，为他们写一份人物
            研究报告。

            5、 写推荐书评：
            A、同学们，老师学校里新建了一个读书网站，里面设一块名著推荐版块，现在正在征稿，你们有
            没有兴趣参加？
            B、来交流一下。
            7、延伸活动：
            说过有奖品的，对吧。奖品就是文章一篇。课文相关的联结：古典小说中的“三”字情节
            西游记：第二十七回   尸魔三戏唐长老    圣猴狠逐美猴王
                    第六十一回   猪八戒助力破魔王  孙行者三调芭蕉扇
            水浒传：第五十回     吴学究双用连环记   宋公明三打祝家庄
            第八十回     张顺凿漏海湫船     宋江三败高太尉
            三国演义 第十二回     陶恭祖三让徐州     曹孟德大战吕布
                     第三十七回   曹操大宴铜雀台    孔明三气周公瑾