“希望杯”教学《莫泊桑拜师》听课感想

12-01 00:20:31 | http://www.youjiao51.com | 980次 | 苏教版六年级下册语文教案

“希望杯”教学《莫泊桑拜师》听课感想
作者:郑超

    上周开始，区“希望杯”赛课拉开了帷幕，作为一名新教师，有幸连续三天到中山小学观摩了前辈们的课堂教学展示，受益匪浅。我知道每一节优秀教学的背后都凝聚着老师们无数的心血，这也是我们新教师所要学习的，每一位前辈都应是我们学习的榜样、努力奋斗的目标。

   4月6日的上午，聆听了我校顾静老师的一节《莫泊桑拜师》，顾老师的教学设计既自然又新颖，举例如下：

       导入环节中，顾老师绘声绘色地讲了《项链》这个故事，让学生迅速地入境，连我都情不自禁地感觉回到课堂里又学了一节语文课。故事激趣之后，顾老师巧妙地揭题。

      如今，语文课堂提倡简约、高效，预习检查这个环节，已经深入到我们平时的语文课堂教学中了，不过顾老师的预习检查，还是让我领悟不少：

1、介绍莫泊桑，出示作家卡片，指名朗读，思考从这段介绍中你提取到了哪些信息？

2、指名回答，师补充，指导用“因为……所以”的句式说“为什么去拜福楼拜为师”。（此环节既体现了课堂教学中的学生主动性，教师的主导型，更是将说话训练、提取信息等语文技能运用其中，很巧妙。）

3、出示生字词，指名朗读，齐读，指名任选一个字或词来介绍字音、意思、书写等。（我认为此环节很巧妙，既达到教学目标，又节约了课堂教学时间，把读准字音、理解词语、书写生字都聚集在了一起学习，很自然地做到了“简约、高效”，很值得我去学习和借鉴运用在中高年级的检查预习环节中。)

4、出示四字词语，指名朗读。

5、出示相关练习：补充习题的练习---给出之前所读的四字词语的解释，指名答出相应的词语。（此环节既教学了理解词语，又让学生加深对词语的运用，不得不说是“高效”教学的体现。）

6、指名分自然段朗读课文。

7、莫泊桑最后取得了什么成就？指名用文中的话表达。

     顾老师的教学设计不仅发挥了学生的学习主动性，而且真正做到了把课堂交给学生。我们现在提倡的正是要充分发挥学生的主动性，要重视学生的生成，要培养学生的自主探究，但是这时教师的主导作用则更为重要，对于不同的课文，我们要用不同的处理方法，对于不同的教学目标，我们要设计不同的教学方案，这才能体现教师的教学智慧，这才是从实际出发的教学。