观摩课《难忘的一天》教后记

12-01 00:20:31 | http://www.youjiao51.com | 852次 | 人教版二年级上册语文教案

观摩课《难忘的一天》教后记

为了调动学生的积极性，我在课前讲了自己在和学生一样的年龄段时的一件真实故事。

那是一九九七五年的秋天，快开学了，我像平常一样高高兴兴地来到学校，站在那棵梅麻树下等待老师来开教室门。

那天，我去得很早，校园里显得十分空旷，僻静的山村小学更加冷淡些，许久不见我们的老师来开门，我朝着那条通往老师家的小路，不肯收回目光，一会儿，一个老老师来了，他说，你来干嘛呀，你的老师考起了兵，今天就要走了，去很远的地方，我不知道是什么地方，更不知道考起了兵是什么意思，也许就是不能再来教我们了，我什么都没问，一口气跑到老师家，见他家有许多人，老师已穿上了绿色的军装，那军装很大，老师见到我，眼睛笑眯了一条缝，我问，老师还教我们吗？很明显，老师的眼泪溢满眼眶，他抱起了我，转身给了我一大把绿色的铅笔，让我快去学校，从那以后，老师就走了，现在想起来，我是多么怀念我的老师，我的启蒙老师——张玉春老师，可老天无情，只让他活了45个春秋。

我深情地回忆，唤起了学生的兴趣，我相机将新课内容也复述成了故事形式，板书，课题《难忘的一天》。

这篇课文的生字较多，课文篇章长，有些词语也难以肯的，于是，课前准备好了生字卡，词语，句子，让学生自读课文，将板书的字，词、句在文中画出来，带色的词语的句子，反复读，联系上下文理解，如：“和蔼可亲”“慈祥”“沉着”，在学生完成字，词、句的勾画，我放了录音，让学生感受，然后引导学生概括课文的内容，可能是我课前准备充分，学生对课文并不陌生，我问，作者在未见到邓爷爷之前心里怎样？在文中找找词，很多孩子举手“紧张又激动”，那作者在表演计算机过程中呢？学生，“平静，沉着”，那为什么呢？找找文中词说说，学生：“和蔼可亲”，那表演后呢？学生：“兴奋”证多音字“兴”，为了理解“平静，沉着，兴奋”我特意用手势完成了词意，用自己的表情变化让学生理解词意。

在品读课文时，我设计简单文章标记，试图让学生初步理解“按事情发展顺序写的文章”的特点。

课内阅读与写作连用。出示最后一自然段，让学生反复读，读出感情，不同的形式读，突破难点，“我忘不了这一天，忘不了肓上担负的责任。“这一天”指1984年2月16日，肩上的责任是指……，让学生回转读5自然段，勾画出邓爷爷说话，邓爷爷的话，就是我们肩上的责任与重担，“普及计算机”。

接着，我让学生把“离开展览馆”换成“扫完教室，离开学校，想想那干净的教室，整齐课桌，还有那被我们收拾得干干净净的讲台。天格外的蓝，阳光更加灿烂。”“我忘不了这一天”换成了“我忘不了这个下午”，“忘不了肩上担负的责任”换成了“忘不了讲卫生，爱护环境是我们每个少先队员的责任。”

还可以鼓励学生根据老师的提示进行扩写，加上什么时间？。和谁怎么样？

设计以上作业，主要是学文至用，学用文中的美词，美句，这在语文教学中应该不会过时的教学模式。

总之，上好一堂课，首先教师的情感要真实，教师的投入要真实，没有做作，只有真情，不带任何虚情，是从心底里自然展示自己的教学魅力与艺术，要让学生跟定你，肯定你，教师的教必须真实。