《灰雀》教学后记

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 992次 | 人教版三年级上册语文教案

《灰雀》教学后记

 我在《灰雀》的教学设计中力求体现自主探究，合作互动，构建以学生为中心，开放民主，生动活泼的教学环境，以充分激发认知主体发展意识和创新精神的火花，努力优化课堂教学结构，提高学习效率，实现阅读教学方法上有所突破和创新。因此，在语文课堂教学中，作为教师，应该充分挖掘教材资源，紧密联系生活，培养和发展学生想象力。
 

《灰雀》教学后记
 
《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰

雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。 
    通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质，让学生懂

得了做人要诚实的道理。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
    列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为

己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。
    通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
    男孩的语言和行为已经告诉列宁，灰雀的消失与他有关；如何使孩子认识到将灰雀捉走是错误的从而

自愿将小鸟放回来，需要循循善诱。列宁没有问孩子是否将灰雀捉走，也未进行任何说教，而是借助一句

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了” 的感叹，使孩子内心受到震动，从而认识和改正自己的错误。

在整个事件中，处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，又能使对方认识

到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
    在教学过程中，我先让学生从文章当中找出描写灰雀的句子，并用波浪线画出来，同时大声朗读，让

学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。
    在教学列宁寻找灰雀的过程中，我先让学生读一读列宁说的一系列话，并对每一句话进行反复的有情

感的朗读，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共

鸣。然后提问：那聪明的你们知道灰雀去哪了吗？请你来帮帮列宁的忙吧！这样一来，学生的积极性上来

，大家都纷纷发表自己的意见。尽管有的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但

许多学生都已经能够找到答案，而且都有依据来辨论，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞。然后反复让

学生进行角色朗读，揣摸人物心理活动，学生真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，最后

小男孩认识到了自己的错误并主动改正。学生们在反复读中更加明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅

爱鸟更爱下一代的好品质，懂得了做人要诚实的道理，同时，也为男孩知错就改的思想所折服。