《找骆驼》的得与失

12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 364次 | 人教版三年级上册语文教案

《找骆驼》是第五册第四单元的一篇阅读课文，写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。

三年级如何上好阅读课文？拿到这篇曾是老教材精读的课文，我深思起来，对新课程、三年级，一向教高段的我都不熟悉，因此，上完了课文，我认真作了反思。

得：

1、重视基础知识的学习。主要体现在：对文中重点词语的理解，采用结合生活的方法，“忿忿”说说自己或别人什么时候会“忿忿”？怎样“忿忿”？“跛”是什么样子的？做做动作。这样，学生不仅学得快乐，而且掌握牢固。

2、重视学生的读。读字词、读课文，分角色、有感情地读，个人读、齐读、师生读等等，注重在读中体会、在读中领悟。

3、重视说话训练。在这堂课中，我安排了初读课文后，说说课文主要讲了一件什么事？课中又要求用“因为……所以……” 说话，最后说说从课文中学到了什么？多次的说话训练，有利于提高学生的表达能力。

4、重视学与用的结合。初步培养学生留心观察周围事物和认真思考的习惯是本单元的学习目标之一，因此，我在教学课文时，特意安排了一个环节，即：在理解“我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。”这一句时，拿出了事先准备好的几片树叶，请学生仔细观察、认真思考分析，判断出哪些树叶究竟是商人的骆驼啃过的？学生果然热情高涨，纷纷举手，踊跃发言，上台的学生的确在台上作了认真的思考，一下子就选出缺了一颗牙齿的骆驼咬过的树叶。

失：

1、对学生了解还不够，在学生初读课文后说说课文的主要讲了一件什么事时，学生的回答已经可以了，可我按照课前的设计，按部就班再出示大屏幕上的填空，帮助学生理解课文大意，有些多余。

2、对教材的把握还不够准确，在要求学生用“因为……所以……”说话时，拔高了要求，增加了说话的难度，使得原本不太难说的话反而变难说好，就在这儿花掉了宝贵的时间，导致后面匆匆结束，连分角色朗读这样大好的机会都错过，实在是得不偿失！

    大胆地尝试，反复地探索，才能有新的收获，虽然课上得不满意，但我想：与其上一堂万无一失的花架子课，不如上一堂千疮百孔的实在课，只有学生学得扎实，才是一堂真正的课！我将继续不断地探索。

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