《看菊花》研究课教学设计

12-01 00:20:31 | http://www.youjiao51.com | 225次 | 苏教版一年级上册语文教案

《看菊花》研究课教学设计 
 

看菊花

教学目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗课文，会背诵第二、三两个自然段。

2、 复习巩固汉语拼音，学会14个生字，其中5个只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3、 理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不仅是因为它好看，更因为它有不怕寒冷的品质。

教学媒体：小黑板。

教学时间：2课时

第一课时

　　（一）、谈话激趣，进入情境
　　1、谈话激趣：小朋友，今天老师给大家带来了一个好消息，想知道吗？（想）
　　公园里的菊花开啦！你听了这个好消息想干什么呢？我猜，一定是非常想去看菊花吧！（是）
　　2、揭示课题：那今天我们就一起去看菊花。随机出示：看菊花　指导朗读，读出高兴的心情。看菊花（注意一个看字是生字）。
　　设计意图：兴趣是最好的老师，低年级阅读教学要始终把学生的兴趣放在第一位。如果说课的开头是其乐融融的，那么整堂课就有了一个好的开始。另外，小孩子最喜欢听好消息，最喜欢玩。因此，运用这种心理，教师故作神秘，造成悬念激起了学生的遐想，产生了好奇心和求知欲，使学生在跃跃欲试中进入阅读，教师的“猜”又拉近了师生之间的距离，使师生共同参与学习过程。在自读尝试前给学生营造了一个入境悟情的氛围。
　　（二）、发展情境，读说训练
　　学习第一段
　　1、导入课文：有一个小朋友和大家一样，也非常想去看菊花。这不，她出发啦！
　　出示：星期天早晨，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
　　2、指导读通句子：让我们跟着她一同出发吧！指名读、范读、齐读。指导读好长句，注意“爸爸妈妈带我去公园看菊花”句中的停顿。
　　3、指导读好句子：如果你的爸爸妈妈带你到公园看菊花，你会怎么样？（高兴）那你能把你的心情告诉大家吗？指名读。通过评价激励性语言使学生读好，再引导齐读。
　　设计意图：这一段较为简单，进一步发展情境，让学生入境可以为下面的学习打下铺垫。角色转换更使学习贴近生活实际，更易于生情，从而有感情朗读。
　　学习第二段
　　（一）学习第一句
　　1、师描述进入情境：我拉着爸爸妈妈的手，一路走去。不一会儿，公园到了，映入眼帘的是：出示插图
　　2、指导学生说说感受：我情不自禁地喊道：啊，菊花真美啊！（指名说）
　　3、引出句子：是呀，公园里的菊花好看极了。（出示）
　　4、指导读通句子：指名读、小组读，引导读好轻声，公园里的菊花要词儿连读。可通过范读指导读通。
　　5、指导读好句子：谁还想来读？（指名读）通过评价性语言指导读好。如：听出来了，菊花真美呀！你真喜欢菊花等，然后让喜欢菊花的小朋友齐读。
　　设计意图：让学生入境生情，充分调动学生已有的经验和头脑中储存的相关信息，从而作为感悟课文的前提准备，读好课文。
　　（二）学习第二句
　　1、指导仔细看图（菊花的图片）练习说话：菊花好看在那呢？
　　出示：菊花好看极了，有（　　），有（　　），有（　　），还有（　　）。指名说。
　　2、引出句子“黄的、白的、淡绿的、紫红的，”指导朗读。
　　是呀，菊花的颜色真多。谁来读：出示：黄的，白的，淡绿的，紫红的。通过范读指导读好轻声音节以及并列词组的节奏。
　　设计意图：充分调用学生已有的经验和信息，作感悟课文的前提准备，以说促读。
　　3、指导看图，引出“一朵朵，一丛丛，一片片”，指导朗读。
　　a.看着这么美的菊花，我忍不住数了起来，一、二、三、四……呀！数不清了，我们可以用“一朵朵”来形容。指导读好“一朵朵”。
　　b.再看过去，这里的菊花像一棵可长的树，能数得清吗？真是一丛丛呀！直到读好“一丛丛”
　　c.再放眼望去，你看到了什么？（到处都是，一片又一片，公园成了花的海洋。）指导读好“一片片”。
　　d.连起读三个词，指导读出越来越多。（可以让学生用动作来形容）。
　　设计意图：三个不同的词，通过学生的数（活动）来加深理解，又有利于正确运用词语，读好课文。
　　4.引出“它们正迎着深秋的寒风开放呢。”指导朗读。
　　a.是呀，这么美，这么多的菊花都开了。现在已经是深秋了，天气怎么样？花儿一般都在什么时候开放？菊花却在这时开了，你觉得菊花怎么样？（指名说）
　　设计意图：这里通过比较，让学生充分理解菊花的与众不同（不怕冷）为朗读打下基础。
　　b.是呀，它们多么勇敢呀，迎着寒风，尽情地开放，谁来读？
　　出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！
　　c.指导读通，注意“迎”是后鼻音，“深秋的寒风”要词儿连读，还要指导读好长句，可用范读让学生读好长句。
　　d.指导读好，你能读出菊花的勇敢吗？通过评价性语言读好这句话。
　　5.连起来读第二句，看谁读得美。
　　设计意图：这里充分利用插图把这两句分三次引出，引导学生运用已有经验在读懂课文上下工夫，使文字符号所代表的客观事物图象在脑海里越来越清晰。随之越来越进入课文所描绘的情境，从而感悟课文所蕴含的思想感情，受到语言文字的熏陶，使入情悟情成为读通阶段的教学目标。（明象才能入境，入境便可悟情）
　　（三）学习第三句
　　1.引出句子：公园里看菊花的人可真多，人们都是怎样看的呢？（指名说）
　　出示：边看边走，边走边看，指导读通
　　这么美的菊花，我们越看越喜欢，可是我们该回家啦！这时你怎么想？（指名说）是呀，真舍不得离去。
　　2.出示句子：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。指导朗读
　　a.指导读通，通过指名读，齐读等形式读通句子。
　　b. 指导读好，你能把舍不得离去的心情读出来吗？通过评价性语言把句子读好。如：听出来了，你真不想离开呀！你真想留下来呀！
　　设计意图：通过角色转换来感悟人们的心情，从而入境悟情，有感情地朗读句子。
　　（四）齐读第二段
　　设计意图：从整体到部分，在从部分到整体，这是我们阅读教学的原则，前面都是分句进行的所以这里有必要让学生整体感知，把握，同时也是对于前面所学的一种检验。
　　三、创设情境，运用语言
　　1创设情境：小朋友，今天我们去公园看了菊花。隔壁班的小朋友没有去，他们很羡慕，你能把今天看到的菊花去说给他们听吗？谁说得最好，老师就派谁去。
　　2.指导背诵。自由准确，指名说，齐说。
　　设计意图：检验阅读课课堂教学的效果，主要看全体学生是否能够熟读乃至背诵课文，而创设情境，不着痕迹地指导学生背诵，更进一步激发了学生的兴趣，使学生充满信心地参与，在不知不觉中完成了背诵任务。
　　四、创设情境，识写训练
　　看　开　放　不
　　1.小朋友，今天我们不仅看到了美丽的菊花，还认识了4个新朋友呢！认读
　　2.说说你记住了哪个字？可以让学生编儿歌，顺口溜记忆。
　　3.给它们找个朋友（组词）
　　4.自学笔顺，描红练写。教师着重指导“看”和“放”

第二课时

　一、复习巩固
　　　1、今天我们继续去公园《看菊花》，读题。
　　　2、去公园之前，我们要把门票准备好了，瞧！这张门标上有一句话（出示第一自然段），谁能读好了，谁就可以得到这张门票。
　　二、感悟课文，指导朗读
　　（一）学习第二自然段
　　　1、过渡：你们真了不起，都得到了门票，抓好门票，赶快坐上汽车出发吧！嘟嘟——，嘀嘀——
　　　2、(出示第三幅图)公园到了！你看到了什么？除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？这么多颜色的菊花在一起，用一个词说——（相机出示：五彩缤纷、五颜六色）
　　　3、你们能用这样的句子说吗：菊花穿着五彩的衣裳，有——……还有——……它们穿得那么漂亮，好像在——……
　　　4、么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？
　　　5、参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。
　　　　a （出示“朵”字）用“朵”来数。呀！一朵朵的菊花数也数不清。
　　　　b 怎么办呢？( 出示“丛”字)送你这个“丛字，谁愿意上来数？
　　　　c 一丛一丛也数不过来，那我们只能用片字来数了(出示“片”字)。谁上来数？
　　　　d 是啊，菊花“一朵朵, 一丛丛, 一片片”（出示，范读, 声音渐渐变高）,数都数不过来呢！我们一齐来数。
　　　6、前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？多勇敢的菊花呀！谁来读这句话？（出示：它们正迎着深秋的寒风开放呢！）练读。
　　　7、一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？
　　　8、一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？相机出示：“公园里的菊花好看极了。”
　　　9、眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们——……
　　　10、我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！让我们再回过头欣赏一番吧！自由读第二自然段。
　　　11、指导背诵：这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！（出示图）引背：公园里的菊花好看极了。——……
　　（二）学习三、四自然段
　　　1、看到这些迎着寒风怒放的菊花，爸爸是怎么说的呢？自由读第三自然段。
　　　2、你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？
　　　3、听了爸爸的话，我觉得——
　　（三）介绍相关诗不光是我们觉得菊花好看，很多人都喜欢菊花，他们还写了好多诗来赞美菊花勇敢呢！让我们来看看陈毅爷爷写的一首诗：
　　　　　　秋菊
　　　　　　　陈毅
　　　　秋菊能傲霜，
　　　　风霜重重恶。
　　　　本性能耐寒，
　　　　风霜其奈何。
　　　　领读。
　　三、指导书写
　　　　过渡：你们想不想和这些美丽、勇敢的菊花交朋友？告诉你们，菊花已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。瞧！她带来了三个字。出示：许、放、听，谁把字写得好，谁就可以和她交朋友。
　　　1、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？它们有什么共同点？（左右结构）
　　　2、我们先来看“许”，这里面有一个新的笔画：横折提，仔细看怎么写的：先顿一顿，向右上横着行笔，再顿一顿，向下直着行笔，再顿一顿，提上去。这个字里还有一个新的偏旁：言字旁。在写这个字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右宽，点与横折提要在一条线上，右边顶天立地，右边第二横在横中线上，竖要写正，是悬针竖。
　　　　范写。
　　　　学生描红。
　　　3、再来看“听”：左窄右宽，口字旁写在横中线上方，右边第一笔是平撇，竖撇写在竖中线上，横比平撇长。范写。学生描红。
　　　4、“放”：左右等宽，左边的“方”写得稍微低一点，注意笔顺，右边的反文旁稍高一点。范写。学生描红。
　　四、作业设计
　　　1、搜集有关菊花的诗。
　　　2、抄写生字。