《苹果里的五角星》教学随笔--五月的风
12-01 00:29:40 | http://www.youjiao51.com | 788次 | 苏教版四年级下册语文教案
《苹果里的五角星》教学随笔--五月的风
<片断一>
语段:一天,他来到我家,从桌子上拿起一把小刀,又向我要了一只苹果,说:“大哥哥,我要让你看看里面藏着什么。”
师:你觉得小男孩会怎样对我说?试着加上一个提示语。
1生:调皮地对我说。
师:为什么这么加?(话一出口,就知道问得不恰当,马上改说)你看到小男孩怎样的表情了吗?
生:眨着眼睛,有点神秘。
2生:迫不及待地说。(为什么?)因为他想要快点告诉我他的发现。(请你迫不及待地说一说。生读。语速较快)
3生:兴奋地说。(就请你带着兴奋的语气来读读。生读句子,“大哥哥”读得很响亮。)
4生:神秘地说。这是他发现的一个秘密。(是啊,看句子里有个字——藏着。你来神秘地说说。生读。强调“藏着”)
5生:自信地说。因为这是他发现的秘密。(你自信地读一读。生读。强调了“我要让你看看”)
[以上学生填入的提示语都是合情合理的,同一个句子,就这样带着不同的理解,读出了不同的味道。]
<片断二>
语段:是的,如果你想知道什么叫创造力,往小处说,就是换一种切苹果的方法。
师:创造力=换一种切苹果的方法。你认为呢?
生一时不知道怎么回答。
师:换的是切苹果的方法吗?真正换的是什么?
生还是说不出。
师:换的是一种思维的方法和角度啊。(板书:思维方法和角度)
师:能用你自己的话说说对这句话的理解。
陈雨恬:创造力是需要不断地实践,在探索中发现,才能有所创造。
施霞晨:上帝赋予我们一双眼睛,就是要让我们不断观察。只有仔细观察,才能发现不同。
孙孟盈:苹果里的五角星是奖励给那些富有创造力的人的。只有善于发现,才能有所创造。
孙孟盈:我还知道了,其实创造力是很容易获得的,只要你用一种不同的思维方法去看,就能得到不同的结果。
[在理解上,学生会存在起而不发的时候,老师该出手时就出手,与其徒劳地等待,不如告诉。然而,能让学生拥有不同理解表达的时候,教师一定不能越俎代庖,那个时候的等待,是为了精彩的生成。遗憾的是,我没有让学生动笔写一写,这样关注学生的面会更广,学生的思维语言会更准确丰富些。]
<花絮>
当场切苹果,是教这节课的老办法。办法虽老,效果很好,当我拿出一只事先准备好的苹果时,孩子们立刻兴奋了起来。(因为是下册的课文,课文纸是印发的,课前也没有预习,从读课文到我拿出苹果,都是一个个“意外”)
“好香啊。”一个孩子天真地脱口而出。被他一说,我注意到还真是很香。当这只苹果完成了“被拦腰切下去”的光荣任务后,临下课,我把它分成了八份,奖励给了八个同学,都是孩子们自己推荐的发言积极的。彭苏远也被推荐,可是,他和旁边的沈熠彤开了一点小差。我分明看到了彭苏远咽了一下口水。
八个孩子高兴地拿着“奖品”,这一小小小小块苹果带着清香,带着一种荣耀,被吃掉了。呵呵。
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