《长江之歌》教学设计（交流）第一课时

12-01 00:20:31 | http://www.youjiao51.com | 765次 | 苏教版六年级下册语文教案

《长江之歌》教学设计（交流）第一课时
 
 

一、         与文本对话，确定教学目标：

教学目标：

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解风采、荡涤、尘埃、灌溉磅礴等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
    3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热

爱、依恋之情。读读这首诗,长江那悠久的历史，磅礴的气势，无穷的力量一定让你回味无穷。

教材呈现的知识点：正确认读3个要求会认的生字，掌握4个要求会写的生字，理解风采、荡涤、尘埃、灌溉磅礴等词语的意思。

教学内容与前后知识联系的内容：

《长江之歌》属于本单元都是写景的文章——江山如此多娇。它想我们展示了一条生命的河流，与人们生活密切相关，充满着无

穷活力。这首歌唱出了各族儿女对长江的深情，唱出了场合的历史和青春的活力。

培养学生能力点：使孩子感受它深刻的思想性和艺术性。

培养学生情感点：通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对长江的热爱和依恋之情。

二、与编著对话，确定教学重点
　  理解诗歌语言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

三、与学生对话，确定教学难点：学生对歌词的深入挖掘和积淀是不够的，以此篇课文为基础，理解本首诗歌的语言，激发学生

对祖国大好河山的热爱之情，并学习其他歌颂祖国、词句优美的歌词。

与学生对话，教学方法     激趣导入 ,小组合作，自读自悟

教学策略的选择：观看纪录片《话说长江》，听主题曲，揭示本课；教学中，通读全诗为主，质疑问难，小组合作，自读自悟，

教师整体把握学生对诗文的理解，难懂之处加以点播。

学生网上学习为辅，学唱这首歌曲，搜集其他关于长江的诗文以及其他歌颂祖国、词句优美的歌词。

课时安排       两 课 时

教学过程

第 一 课 时

激趣导入
　  同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

大家对长江有什么了解呢？请同学们自由说说。

长江：中国第一长河,全长6300公里。它发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东雪山，是世界第三长河，仅次于尼罗河与亚马逊河

，水量也是世界第三。。年平均入海水量9600余亿立方米。总面积1808500平方公里（不包括淮河流域）,约占全国土地总面积的

1/5。它源远流长，孕育了华夏文明，孕育了中华民族，哺育了一代又一代中华儿女，和黄河一起并称为“母亲河”。长江流域从

西到东约3,219公里，由北至南966公里余。发源于中国西部，完全或部分流经包括西藏自治区在内的13省区。上海、南京、武汉

、重庆和成都等人口百万以上的大城市都在长江流域。 长江干流通航里程达2800多公里，素有  “黄金水道”之称。

下面我们一起来欣赏《长江之歌》。

初读指导
　　  自学生字词。
　　 自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
　　 描红田字格中的生字。
　　 查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
　　　　　　丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉
　　 检查自学效果。
　　 出示词语：
　　　　　  乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西
　　 指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
　　 理解下列词语的意思：
　　　　　　丰采：美好的仪表举止
　　　　　　依恋：留恋，舍不得离开。
　　　　　　荡涤：洗涤。
　　　　　　尘埃：尘土。
　　　　　　磅礴：气势盛大。
　　　　　　灌溉：把水输送到田里。
　　 各自轻声试读课文。
　　 分节指名朗读课文，教师相机指点。
　　  四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。

配乐再次齐读课文，感受长江的磅礴气势。

指导写字
　　　出示生字，生先说说字的写法再动手写。

乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉

完成课后描红，比比看谁写得漂亮。

习题设计

课堂检测

听写生字： 乳  汁  哺  挽   灌 

有感情地诵读课文。
 第 二 课 时
听写生字词
指名朗读课文，评议后再齐读课文
精读训练
　　听《长江之歌》这首歌曲让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，所以作者说：　　    我们赞美长江，
　　　　　　　　你是无穷的源泉；
　　　　　　　　我们依恋长江，
　　　　　　　　你人母亲的情怀。　　　
　　自由读，说说读了这句诗你想了解什么。
　　交流：为什么说长江是无穷的源泉？
　　 “情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
　  精读第1节：
　  自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　  交流。
　  出示：        你从雪山走来，
　　　　　　　　　春潮是你的丰采；
　　　　　　　　　你向东海奔去，
　　　　　　　　　惊涛是你的气概。
　　（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是

无穷的。）
　　指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
　　　　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）
　　默读第一节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
　　交流：
　　出示：        你用甘甜的乳汁，
　　　　　　　　　哺育各族儿女；
　　　　　　　　　你用健美的臂膀，
　　　　　　　　　挽起高山大海。
　　（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸

怀是多么的宽阔。
　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖

国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
　　指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。
　　指导朗读：这一句我们要读得很深情。
　  指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。
　　齐读第一节。指导背诵第1节。

精读第二节。
　　听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
　　交流：
　　　　从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。

）
　　指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。
　　（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
　　“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）
　　从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？
　　（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。
　　“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
　　师引读：所以，“我们——赞美长江……”
　　指导朗读第二节。
　　指导背诵第二节。
练习朗读全诗
　　同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？（生相互交流）
　　结束语：是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长

江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。请同学们拿起课本再次高声赞美长江吧！　
练习题设计
课堂检测

填空：

你从（      ），你向（       ），你用（        ），你用（          ）。我们（       ），我们（        ）。
背诵诗歌。

学唱歌曲《话说长江》。
收集有关长江的诗词，举行长江诗歌朗诵会。（如：《滚滚长江东流水》、《念奴娇》等。）