苏教版阅读课堂教学大赛教学实录——《天鹅的故事》

12-01 00:21:58 | http://www.youjiao51.com | 985次 | 苏教版四年级下册语文课堂实录

  广西贺州八步实验小学   李丽
                  
                  师导入并引导学生读课文中三至七自然段文字。
                  师：在心里面读天鹅是怎么摆脱困境的？
                  生：学生默默地读课文。
                  师：怎样摆脱？
                  生：把冰面撞碎的。
                  师：撞碎这个次换一个次会更好的，击破冰面。先看第五自然段，一边读一边用横线老天鹅破冰的句子。
                  生边读边画
                  师：你能找到吗  

]                  我们一起看两个句子
                  师：请同学们用心去品味？能感受到什么？
                  “突然，一只个儿特别大的……第三次”
                  生：老天鹅敢于尝试
                  生：为了生存不惜牺牲自己的生命
                  师：是哪两个词语呢，请大家有和着重号将其标出来。
                  生标。
                  师：找那两个
                  生：腾空而起、扑打
                  师：板书腾空而起、扑打
                  生：读第一个词
                  师：你能想像吗？
                  生：一下子飞
                  师：注意这个腾空而起，这个词原来与马有关，引申为。老天鹅是怎么样的飞上天空。写出来奋力高飞的样子，一起读。
                  生：读
                  师：多么的用力呀
                  生：生大声读
                  师：又是怎么扑打在冰面的。读这些词语你会想到什么，体会到什么？
                  生：体会到老天鹅　求生的欲望非常　强烈
                  、生：石头体会，老天鹅坚强，撞击自己是很疼的。
                  师：你理解的太透彻了，表扬他
                  师：一生不吭，这需要多大的勇气，带着你的感受读。
                  生读
                  师：谁还有其他感受
                  生：撞破的冰面
                  师：带着你的体会读读这句话
                  生：读这一句
                  师：这些词语是有些联系的，正是有了腾空而起，重重的冰面上，镜子一样的冰面变得颤动起来的。阅读时注意词语的之间的联系。我们一起再读第一句话，看看之间的联系。
                  生读这一段前两句
                  师：不要断了，再读一次。
                  生：再读
                  师：文章写的好，你们读的同样的好。仅仅靠这一次扑打是不会破坏冰面的。从第一次，第二次，第三次，你体会到什么？
                  生：老天鹅无数次撞击冰面。
                  师：你已经体会到了。
                  师：心中只有一个信心，求生。
                  生：看到老天鹅的流血。没有吭一声。
                  师：忍受着，这是多么伟大的老天鹅，称作它为顽强的破坏勇士。师板书。我们一起有感情地朗读这一段。
                  生朗读。
                  师：目读此情此境，其他天鹅是怎么做的，仔细观察图画，你看到了什么。
                  生：我看到了所有的天鹅参加了破坏活动中。
                  生：镜子的冰面已经被天鹅击破了很大的面积
                  师：作者是怎么样描写这个破冰的场面。请读第六自然段，请画出破冰的句子。
                  生：生默读。
                  师：师板书“众天鹅”
                  师：天鹅是怎样的破冰的，读读课文中的句子。
                  生：读
                  师：你找的对，读得好，有补充的吗
                  生：大约百十来只投入破冰工作
                  师：这些词都是描写天鹅破冰的画面的。
                  生：读第七自然段
                  师：同学们，读这些句子，看到这些画面，在破冰的时候是那样的
                  生：齐心
                  师：那样的
                  生：欢快
                  师：破冰勇士仅仅属于老天鹅一个吗
                  生：属于整群天鹅
                  师：读着这样的句子，画面，想到哪些，把其写在课文插图旁边吧。
                  生：学生写。
                  师：好的，很多学生写好了。先交流一下
                  生：我选择一个词，坚持不懈。
                  师：多好啊
                  生：众人拾柴火焰高
                  生：众心齐泰山移
                  师：深深打动你
                  生：有志者事境成
                  师：　让我们一起为这群天鹅加油
                  生：兄弟们加油，齐心干呀，加油
                  师：指导学生“克噜＿克哩＿克哩”
                  再读这三段文字，看看能体会到什么？
                  ［这一段其实是教给孩子如何具体地描写一个场面］
                  生：体会到天生折齐心协力的。
                  师：中齐心协力的结果
                  生：我体会齐心与努力
                  生：是他们努力的结果
                  师：再来仔细读一读。这些变化容易吗？
                  生：众天鹅的疼痛换来的
                  生：众天鹅的心血换来的
                  师：胜利的果实来之不易，读来之不易的胜利。
                  师生同读［师读学生读］
                  师：此时此刻，你的心情怎样
                  生：快乐
                  生：高兴，找到了自己的实物
                  生：震撼了
                  生齐读　这些高兴欢呼的声音
                  生：一首的成功的歌
                  生：胜利之歌
                  师：这就是天鹅的故事带给我们的感动，你想到了什么、拿起笔将其写在纸上吧！
                  生：胜利的成果来的多么不容易
                  生：用自己的身体去破冰
                  生：我想到这些天鹅为了生存下去。
                  推荐课外读物。
                  用＜麻雀＞的一个故事。
                  
                  
                  《天鹅的故事》
                  任志刚
                  
                  （注：前六行的实录时我离开了一下，可能有所偏差）
                  师：这是一个故事，一个名叫斯杰潘的老人……（教师深情讲述）天鹅也面临着生和死的考验。
                  生：那只老天鹅非常勇敢，自己去破冰。
                  生：老天鹅不顾危险去破冰，这种精神非常勇敢。
                  师：老天鹅的形象不断出现在我们眼前，我们再次想起它破冰的情景，轻声读读课文，边读边想象。眼前看到了什么画面？
                  生：看到了破冰时的情景，它很勇敢。
                  师：一边读一边想象，很好。
                  生：先让自己腾空而起，然后又重重地扑打在冰面上。
                  生：先让自己腾空而起，然后又重重地扑打在冰面上。
                  师：指名读老天鹅破冰的段落。
                  生：我感受到虽然冰面很硬，可是老天鹅用自己的胸脯和翅膀扑打在冰面上，把冰面弄碎了。
                  师：这个同学读了，而且感受得很好，老师想问问，这段话中，哪些词打动了你？
                  生：重重地。
                  师：可以再读一遍吗？
                  生读。
                  师：同学们有没有发现，重重的这个词，他读得很好，感受得很好。还有哪些同学找到了哪个词，拨动着你的心弦。
                  生：我从“石头似的”和“重重地扑打在冰面上”感受到。
                  师：说说你的感受。
                  生：我感受到这只老天鹅很勇敢。
                  师：勇敢这个词，很神圣的。
                  生：所以我觉得这只老天鹅很好。
                  生：我是被老天鹅“重重地扑打冰面”感动，我感受到了，既然是一只老的天鹅，它一定很衰弱，可是他没有退缩，而是让自己重重地扑打在冰面上。

                  生：我从“石头似的”看出老天鹅他顾不得自己的安危，扑打冰面。我们知道石头是很坚硬的，而衰弱的老天鹅像石头似的，一定花了很大的力气。

                  师：你真会读书。这里“石头似的”是谁？
                  生：老天鹅。
                  师：还记得课前说的吗？天鹅在我们的生活中是怎样的形象？
                  生：美丽善良而温柔的。
                  生：天真的动物。
                  生：很优美。
                  师：是的，他的姿态多高雅。
                  生：可爱。
                  师：是的，高雅，可爱，美丽，看来天鹅的高雅和美丽是说不尽的，但这里却说像石头一样，这样写，你认为恰当吗？理由是什么？
                  生：我认为不怎么恰当，因为天鹅是非常天真的，怎么可能像石头一样。
                  生：我认为很恰当，因为石头是很厚，很坚固的，如果不是石头，感觉冰面上根本没办法弄破。
                  师：冰面很厚，老天鹅也非常明白。
                  生：我觉得不恰当，作为天鹅，非常可爱，非常美丽，这里比喻成石头，石头是没有生命的，可是这里却把天鹅比作了石头。
                  师：这是你的理解，可是，请你再读读。
                  生：我觉得恰当，因为要让镜子般的冰面弄破，必须很重地扑打，所以必须要像石头似的。
                  师：大家有没有注意这个同学的话，她连连说了两个必须，看来老天鹅的决心很大。
                  师：刚才同学们紧紧抓住了这些词，用心感受了老天鹅的美，我相信大家一定能把这句话读好。
                  生读。
                  生读。