“文贵自得，书忌耳传”———《永远的白衣战士》指导学生自读自悟读书案例及反思

12-01 00:20:31 | http://www.youjiao51.com | 999次 | 苏教版四年级下册语文课堂实录

“文贵自得，书忌耳传”———《永远的白衣战士》指导学生自读自悟读书案例及反思

     一、案例背景

 　 吕叔湘先生曾说过：“十年时间，2700多课时，用来学习本国语文，却是多数过不了关，岂非咄咄怪事？”的确，学了几年语文，却还有那么多学生过不了关，作为语文教师，难道不应该好好反思反思吗？

       多读课外书，（当然有个前提——应该是读好书，并且好好读），可以提高语文能力。很多同学喜欢读课外书，积累了丰富的语言，写作水平也很不错。有个五年级的学生参加冬令营回来，洋洋洒洒写了近万字的游记，文笔流畅，让我们这些教语文的老师汗颜。他的秘诀就是多看课外书。

      可是，课外书有人讲吗？没有。看课外书没人讲，却能提高语文能力，可见讲的作用是极其有限的。而我们传统的语文阅读教学，老师真的是讲得太多了，课堂成了老师的“一言堂”，学生只是一味地接受。课文不是学生自己读懂的，而是老师“灌”熟的。这种阅读教学模式必须改革。我在上《永远的白衣战士》一课时，是这样指导学生自主学习，自读自悟的。

     二、案例

     片段1

       师：今天我们学习第11课《永远的白衣战士》，（齐读课题），读了课题，你  想知道什么？

      生：我想知道“白衣战士”是穿白色衣服的战士吗？

      生；“白衣战士”是谁？

      生：为什么说她是“永远的”白衣战士？

        ……

      师：大家真不错，学着自己提问题了，这说明大家都动脑筋了。这些问题的答案就在课文中，，想不想自己去找答案？

     生：（很激动）想！

    师：好，请大家带着自己的问题去读书吧。（生自由读书，师巡视）

    （由课题入手，能激活学生的思维，使学生有读书的欲望。而且带着问题去读书，目的明确，能收到比较好的效果。当学生通过自己读书，解决了疑问，能获得成功的喜悦。）

  片段2

         师：读了三遍课文，大家就读得这么好，真棒！你们最喜欢哪一段？哪几句话最让你感动？采用自己喜欢的方式多读几遍，等会儿，我们比赛看谁读得最有味，好不好？

       生：（异口同声）好！

           （生都很积极，大声读，小声读，默读；带表情读，边读边做动作；和同桌合作，一个读，一个听，互相纠正……）

       ……

      师：看你们的表情，都读得非常好。你们愿意交流一下自己读书的收获吗？

      生：我喜欢第6自然段，我先为大家朗读：“……”

      生：我觉得他读得非常好，特别是这一句“这里危险，让我来吧！”他读得很有感情。

     生：我也觉得他这句读得好。

     师： 好在哪里？

     生：他读出了斩钉截铁的语气。

     师：斩钉截铁的语气，应该是怎样的？你能表达一下吗？

     生：应该是这样的“……”（读得声情并茂，赢得了一阵热烈的掌声。）

     师：（赞许地点头）叶欣在说这句话时是这种语气吧。你从哪里体会到的？

     生：我是从“斩钉截铁”这个词体会到的。这个词的意思是形容说话办事果断，毫不犹豫。

     生：我也是从这个词体会到的。在文中是形容叶欣面对危险和死亡，抢着上，把危险留给自己，把安全留给同事，态度非常坚决，不容同事争辩。

     生：我认为“这里危险，让我来！”意思是“这里危险你们不要去了，我去。”

     师：你能用斩钉截铁的语气朗读这句话吗？

             （ 生自由练读，再指名读）

     师：大家读得真好，我也想读，可以吗？（师读）

           你们还想读吗？让我们一起大声地读吧。

     师：你想对叶欣阿姨说点什么吗？

      生：叶欣阿姨，你真伟大，在危险的时候，你抢着向前

      生：你把危险留给自己，把安全让给同事，你这种舍己为人的精神值得我们学  习。

      ……

    （学生在自渎、交流、品读中，通过理解重点词语加深对人物崇高精神的感悟）

        三、反思

       古人说“文贵自得”、“书忌耳传”。“耳传”，只是使学生“懂”，只是把知识或结论“装”进学生的脑子里而已；“自得”却包含着阅读能力的训练。也非常新教材强调要培养学生学习的主动性、实践性和对文章的整体感悟、整体把握。如果老师占用了大量时间，讲得过细，不仅容易重新陷入无谓的烦琐分析，而且会冲断学生自主阅读和写作的时间。实践已经证明：光靠老师讲是讲不出语文能力的，语文能力的提高主要来自多读多写的语文实践。老师的责任是引导学生掌握语文学习的基本方法，培养学生良好的学习习惯。所以，我们在语文阅读教学中，要注意以下几点：

      1、激发读书的兴趣，使学生爱读书

        “兴趣是最好的老师”，学生如果对读书有兴趣，他就会主动地去读书。在教学《永远的白衣战士》一文时，我从课题入手，先让学生读课题，并思考：你有什么问题要问？学生能提出一两个问题，老师要给予充分的肯定，鼓励学生带着问题自己去读课文。大部分问题学生通过自渎，是可以找到答案的，学生自己读懂了，会有一种成功的喜悦感，促使他们更认真、更主动地去读书。

      2、教给读书的方法，使学生会读书

         读书最重要的方法就是“口诵心惟”，即“边读边想”。老师要把一篇篇课文作为例子，教学生知道从哪里想（如关键的词语和句子），想什么（如它的意思是什么，说明了什么，告诉人们什么等。）要在指导学生自渎的实践中去感悟，去掌握。学生仅有读书的欲望，还不够，还应该知道怎样去读。在语文课堂上，我们语文老师要做的第一件实事是--------指导学生把课文读正确、流畅。指导读好，疏通阅读中的障碍，如：帮助理解某些词义、某些句子的意思……第二件事引导学生品味赏读，在微观上探究。如我在《永远的白衣战士》教学片段2中，引导学生通过理解“斩钉截铁”一词的意思，体会叶欣面对危险和死亡时对同事们说的话——“这里危险，让我来吧！”应该怎么读，是怎样的语气。“斩钉截铁”这个词表现力特别强，在反复诵读中，学生体会到叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的伟大精神。

       新课标还提倡在学生思考的基础上，通过老师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。

            3、保证读书的时间，使学生能读书

        传统的语文课堂，学生读书的时间太少。新课程新课标明确指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。我们应该把读的权力还给学生，让学生有充足的时间读书。读书的形式可以多种多样，大声读、小声读、默读；有的课文可以分角色读，有的课文可以带表情读，有的课文还可以边读边做动作……

日月如梭 发表
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