读中生情 思中启智——《钱学森》课堂实录

12-01 00:21:08 | http://www.youjiao51.com | 888次 | 苏教版六年级上册语文课堂实录

读中生情 思中启智——《钱学森》课堂实录
 

第一课时
 
一、课前交流，介绍钱学森：
 
师：同学们，知道宋丹丹的请举手。（学生高举小手。）
 
师：你们知道宋丹丹是干什么的？
 
生：演小品的。
 
师：在什么地方看过？
 
生：中央电视台春节联欢晚会上。
 
师：和谁一起演的？

 

生：赵本山、崔永元 。

 

师：如果宋丹丹来到今天的会场，她一定会说：“这场面是相当壮观啊！”（场下笑声。）

 

师：知道钱学森的请举手。（全班学生都举手了。）

 

师：都知道了，你们都读过课文了。是吧?

 

师：谁能用一句话来介绍你所知道的钱学森。

 

生：钱学森兢兢业业，精忠报国，为中国的导弹事业作出了贡献。

 

生：钱学森是中国导弹之父。 

 

师：（板书：之父）谁知道什么叫中国导弹之父？

 

生：中国第一个研制出导弹的人。

 

生：在研制导弹方面是最出色的，也是最了不起的人！

 

师：你们还知道哪些之父？

 

生：袁隆平是中国杂交水稻之父。

 

师：袁隆平不仅是中国杂交水稻之父，还是世界杂交水稻之父。 这是中国人的骄傲。请你再说一遍。

 

生：袁隆平是世界杂交水稻之父。

 

师：世界童话之父是谁？

 

生：安徒生。

 

师：音乐之父是谁？

 

生：贝多芬。

 

师：世界炸药之父是谁？

 

生：诺贝尔。

 

师：请继续介绍你所知道的钱学森。

 

生：钱学森住在美国有着富裕的生活，但他还是毅然回国了。钱学森回国后，使中国的导弹事业从贫穷走向富强。

 

师：你很会介绍，但语言上有些问题，比如第一句和最后一句说不通。你能修改一下吗？

 

生：钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但他还是毅然回国了。钱学森回国后，为中国的导弹事业作出了卓越的贡献。

 

师：掌声！修改了一下就是不一样。谁来继续介绍？

 

生：钱学森是在美国著名大学留学的中国学生，他的成绩十分优异。

 

师：再问一个人。知道诸向阳的请举手。（三位学生举手，场下笑声。）

 

生：就是你。（用手指着老师。）

 

师：你怎么知道的？

 

生：屏幕上写着你的名字。

 

师：学语文就要会看。

 

生：我是打听到的。

 

师：学语文还要会问、会听。

 

生：我是猜到的。听我们老师说有一位诸老师要为我们上公开课。我猜诸向阳就是您了。

 

师：学语文还要会猜、会想。同学们，只要我们会看，会听，会问，会想，就一定能学好语文。下面就让我们满怀自信，精神抖擞地走进今天的语文课堂！

 

二、检查预习，读出词语的味儿：

 

师：请看屏幕，我这里有一组词语，谁来读一读：

 

屈指一算   魂牵梦绕    卓越

 

广阔无垠   运载火箭    袒露

 

劈波斩浪   水天一色    眺望

 

师：（指名一生读）你真了不起，9个词读对了8个。

 

师：第一排最后一个词读什么？

 

生：卓越，“卓”读第二声。

 

师：再请一位同学读。 （读得很好。学生热烈鼓掌。）

 

师：同学们，词语是有味儿的，要读出词语的味道来。我有一位朋友，也是一位语文老师，他的网名叫甜甜的语文。他认为语文的味儿是甜甜的。（场下笑声。）

 

师：谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？

 

生：读词语的时候要想想它大概的意思 。

 

师：这是一个银点子。就请你来读这些词语。（读得有感情，学生自发鼓掌。）

 

师：这样读词语味儿就是不一样！

 

师：谁有金点子呢？想不出来，诸老师告诉你们：把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。

 

师：谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：

 

在        的大海上，一般巨轮正          驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地        着       的远方：“啊！我就要回到        的祖国了！”

 

生：（一学生填词语，填得全对。）

 

师：你真了不起！居然全填对了！这些词语放到了句子中，读起来就更加有味儿了。（学生自由练读。）

 

师：谁来读一读这段话？

 

生：（一学生读得很有感情，全班自发鼓掌。）

 

师：真不简单，读得多有味啊！我们一起来读读。

 

生：（有感情地齐读这段话。）

 

师：这位40来岁的中年人是谁？

 

生：（响亮地齐答）钱学森！

 

师：请你们把手伸出来和诸老师一起写这个名字。“森”由三个木组成，注意第二个“木”字的一撇改成一点。让我们一起记住这个名字。

 

生：（齐读）钱学森 ！

 

三、精读课文，读出拳拳爱国心：

 

师：课文你们读了几遍？你认为自己读得怎么样？我想抽两段最难读的请你们读。我还有点担心你们读不好。这样吧，请你们把课文拿好，再认认真真、仔仔细细地读一遍，然后诸老师再检查。

 

（学生读书，老师巡视了解读书情况。）

 

师：读好的同学请把书放下。同学们读得十分投入。

 

谁来读这一段：

 

“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

 

师：我再选一段请你们读：

 

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

 

师：诸老师选的这两段课文有什么特点？

 

生：都是钱学森说的话。

 

师：诸老师为什么请你们读这两段话呢？

 

生：钱学森说的话真是金玉良言，像名人名言。

 

师：为他的“金玉良言”鼓掌！

 

师：一篇课文中人物的语言最难读。怎样才能读好人物的语言呢？首先，我们可以把人物的语言摆到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。

 

师：我们先来看第一段话，钱学森是在什么情况下说的呢？

 

生：钱学森在美国享受着优厚待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，可是他一心想着回国。

 

师：你们有没有亲人在美国留学？

 

生：我舅舅在美国留学，生活条件比中国好得多。

 

师：钱学森在美国留学，成绩优异。36岁就被聘为美国麻省理工大学的终身教授。读到这里，你有什么问题要问钱学森吗？    

 

生：钱学森，既然美国条件这么好，你为什么要回来呢？

 

生：钱学森，这么难得的机会，你为什么不享受享受呢？

 

师：钱学森怎么回答的？谁来读钱学森的话？注意，此时你就是钱学森。（一学生读钱学森说的第一段话。）

 

师：他读得朴实而坚定！我们一起来读一读。（学生齐读钱学森说的第一段话。）

 

师：我们再来看看钱学森说的第二段话。他是在什么情况下说的？

 

生：钱学森要回国，一些中国留学生认为现在回去搞科学研究恐怕很困难，劝钱学森不要回国。

 

师：你对这些中国留学生怎么看？

 

生：这些人是卖国贼。

 

生：说他们是卖国贼，还不至于这么严重吧。他们目光短浅！

 

生：他们想再学点知识，回国之后就有更好的待遇。

 

师：刚才同学们对这些中国留学生说了许多看法，诸老师也说一点看法。其实中国留学生说的话也是有道理的。当时，中国刚解放，设备的确是落后的。但正因为落后才需要留学生们回国效劳。但各人有各人的情况，杨振宁教授就是一个典型的例子。当年他没有回国，但他退休后来到清华上课，为祖国培养人才。不要轻易给这些中国留学生下结论！但不管怎么说，钱学森当年放弃优厚的待遇，毅然回国是非常了不起的选择，他更应该值得我们敬重！

 

师：我请女同学读中国留学生的话，男生读钱学森的话。（学生对读 。）

 

师：当我们把人物的语言摆到情境当中去读的时候，理解得就会深刻一些。要把人物的语言读好，还要走进人物的内心世界。你们知道当时的钱学森在想些什么呢？

 

生：回到祖国，用自己的专长为祖国效劳，让祖国富强起来。

 

师：有一首歌唱遍了中国的大江南北！是香港著名歌手张明敏演唱的。知道这首歌的歌名吗？

 

生：我的中国心。

 

播放《我的中国心》（会场热烈，学生情感沸腾，老师和学生情不自禁地跟唱，涌动着一种爱国心。）

 

师：你认为这首歌的哪些歌词唱出了钱学森的心声？

 

生：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。

 

生：长江、长城，黄山、黄河，在我胸中重千斤。

 

生：就算生在他乡，也改变不了我的中国心。

 

生：我的祖先，早已把我的一切烙上中国印。

 

师：此时此刻，我们再来读钱学森的话，会有更深的体会。

 

师：（引读）钱学森，你在美国享受着优厚的待遇，有着富裕的生活和优越的工作条件，你怎么放弃这些回国了呢？

 

生：（齐读）

 

 “我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”

 

师：（引读）钱学森，祖国刚解放，还很落后、贫穷，搞科学研究有困难，你还是不要回去了。

 

生：（齐读）

 

“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。”

 

师：读了钱学森的这两段话，你觉得他有一颗怎样的心？

 

生：爱国心。（板书： 拳拳爱国心 ）

 

四、细读课文，读出浓浓骨肉情：

 

师：正是这拳拳爱国心促使钱学森踏上了回国的征途。请同学们细细地读读课文的第三小节，看看还有什么牵动钱学森回国的情思？看谁有一双敏锐的眼睛，能发现别人发现不了的东西。

 

生:从“每逢佳节倍思亲”中可以看出他思念家乡。

 

生：新中国成立的第一个中秋节，祖国充满了希望，钱学森更加思念家乡，思念亲人。

 

师：（动情地叙述）年年中秋，今又中秋。钱学森有十几年没有回国了。1935年出国留学，到1949年，一共有14年没有回国了。老师这里有一封钱学森写给父母的家书。（师伴着乐曲动情地朗读，学生被深深感染。）

 

儿唯一深感遗憾的是已经有十个春节不能陪伴二老于身旁，不能尽孝于膝下。只好将思念和祝福之心诉诸信函，寄往二老身旁。二老见信如见儿面，权当儿在父母身边，与二老共进年夜饭，共度团圆年……

 

师：钱学森思念亲人，中国的父母也思念着远在异国他乡的钱学森。有一次，钱学森的母亲生了重病，她写下了这样一首诗：

 

窗外细雨飞，

 

老妇命垂危。

 

夫君煎药苦，

 

盼子子不归。

 

师：这真是字字血，声声泪啊！牵动钱学森回国的还有什么？

 

生：对家乡和父母的思念。（板书：骨肉情）  

 

师：谁在“骨肉情”前面加一个词？

 

生： 浓浓 （板书：浓浓 ）

 

师：是啊！正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然决然地回国。

 

师：此时此刻，让我们再来读一读开头的这段话，相信你们的感受会更加深刻。（全班学生齐读，读得声情并茂。）

 

在广阔无垠的大海上，一般巨轮正劈波斩浪驶往香港。一位40来岁的中年人站在甲板上，深情地眺望着水天一色的远方：“啊！我就要回到魂牵梦绕的祖国了！”

 

师：钱学森的回国之途充满了艰辛与坎坷，真可谓一波三折。怎样的一波三折呢？让我们下节课继续研究。

 

下课 ！

第二课时

 

 

 

一、艰辛回国路：

 

师：上节课我们讲到“拳拳爱国心、浓浓骨肉情”促使钱学森毅然决然地踏上归国的航程。可是，钱学森的回国路充满了艰辛。正当他要回国的时候，遇到了一个很大的阻挠。什么阻挠？

 

生：美国政府不允许钱学森回国。

 

师：美国政府为什么不允许钱学森回国？

 

生：因为钱学森是一个很重要的人才，美国政府怕钱学森回到中国，为中国作贡献，对付美国。

 

师：请同学们读读这样一段话（出示美国一位海军高级将领说的话）：

 

“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”

 

指名一学生读。

 

师：“决不能”什么意思？

 

生：一定不能。

 

师：怎么读好这句话？注意感叹号。

 

生齐读。

 

师：你们知道一个师有多少人？猜猜看。

 

生：5000人。

 

师：猜得不错。部队师的编制有两种，甲种师10000人，乙种师5000人。钱学森一个人抵得上多少人？

 

生：50000人。

 

师：至少也有25000人。这说明什么？

 

生：钱学森是一个不可多得的人才。

 

生：钱学森是一个才华横溢的人。

 

师：因此，美国政府怎么也不让钱学森回国。让我们再来读读海军高级将领的话。

 

生：（齐读）“钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，决不能让他离开美国！”

师：美国政府要想访设法留住钱学森，让他继续为美国服务。美国政府怎么留？

 

生：给他高官厚禄。

 

生：不让他上飞机，上轮船。

 

生：把他关进牢房里。

 

师：威逼利诱、百般阻挠。美国政府为了摧毁钱学森回国的决心，以莫须有的罪名将钱学森关进牢里。白天不停地审问他，晚上用强光刺他的眼睛，不让他睡觉。可是钱学森回国的决心，一刻也没有动摇过。读第6小节。

 

生：齐读第6节。

 

师：5年的漫长岁月对于一心要回国的钱学森是怎样的5年啊？

 

生：度日如年。

 

生：寝食难安。

 

生：望眼欲穿。

 

师：在中国政府的强烈要求下，美国政府被迫同意钱学森回国。钱学森终于可以回国了，他激动万分！一边赶去买船票，一边吟诵杜甫的一首诗。

 

（大屏幕出示）：

 

闻官军收河南河北

 

剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳；

 

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂！

 

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡，

 

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

 

生：齐读这首诗。

 

师：为什么钱学森要吟诵这首诗？

 

生：因为杜甫听说官军收了河南河北，激动万分。而钱学森听说可以回国了，他也是激动万分。

 

师：是呀，人心都是相通的。杜甫的诗引起了钱学森强烈的共鸣。让我们再来读读课文的第一自然段，我相信大家一定会有更深的体会。

 

生：齐读（读得饱含深情）。

 

师：按时间的先后顺序，课文第一段应该放在哪里？

 

生：应该放在第6节后面。

 

师：那为什么要放在开头呢？

 

生：突出钱学森回国来之不易。

 

师：这种写法叫倒叙。把后面的内容提到前面来写，起到突出、强调的作用。同学们在作文中也可以学习这种写法。

 

二、大哉钱学森：

 

师：钱学森回国后——读最后一段课文。

 

生：齐读最后一段。

 

师：美国的海军高级将领说钱学森抵得上5个师，这远远低估了钱学森。有一位美国作家这样评论钱学森。

 

（大屏幕出示）：

 

钱学森在科学上的价值，岂止只抵5个师的兵力。他替中国研制的导弹，不但完全平衡了中国与美国之间战略武力的差距，也使中国对苏联的威胁产生抗衡。同时，在美苏两大军事强权之间，中国以导弹实力加上10亿人口，与美苏形成鼎足而立的局面，简直是以一人之力换一国之力。

 

指名一学生读这段话。

 

师：哪句话是对钱学森的极高评价。

 

生：以一人之力换一国之力。

 

师：我国现代著名作家郁达夫说：“一个没有伟大人物的民族是可悲的，一个有了伟大人物而不去景仰的民族更可悲。”钱学森是我们这个民族的伟大人物，我们应当景仰他。2005年度感动中国人物中也有一位出国留学，学成归国的教授，他的名字叫——黄伯云。

 

（大屏幕出示黄伯云照片及颁奖辞）：

 

这个和世界上最硬材料打交道的人，有着温润如玉的性格，渊博宽厚，抱定赤子之心；静能寒窗苦守，动能点石成金。他是个值得尊敬的长者，艰难困苦，玉汝以成，三万里回国路，二十年砺剑心，大哉黄伯云！

 

生：读颁奖辞。

 

师：钱学森是当之无愧的感动中国人物。请拿起你的笔，满含深情地为钱学森写一段颁奖辞。

 

生：（音乐响起，学生静静地写颁奖辞。）

 

师：让我们一起聆听钱学森的颁奖辞。

 

生：他，放弃了优厚的待遇；他，毅然回到了祖国；他，取得了累累硕果。他是谁？他就是一心报国的钱学森。

 

生：当他踏上祖国的土地时，心里有说不出的激动。他是一位才华横溢的留学生，宁愿放弃优厚的待遇，也要回到魂牵梦绕的祖国。他感动了中国，感动了世界。让我们记住他——钱学森，一个真正的中国人。

 

师：谢谢同学们和我一起度过生命中非常宝贵的八十分钟，在这离别之际，诸老师送给同学们一句临别赠言。

 

读书，既要将厚书读薄，也要将薄书读厚。

 

《钱学森》我们既读成了一句话，也知道许多书上没有的材料。这些材料是我读《钱学森传》获得的。

 

我们一起来记住这句话。

 

生：（齐读）：读书，既要将厚书读薄，也要将薄书读厚。

 

下课！