我读《去打开大自然绿色的课本》
05-03 02:01:44 | http://www.youjiao51.com | 112次 | 苏教版五年级上册语文教案
本课在内容上主要解决这两个问题：1）“打开”大自然的方法有哪些？2)
为什么可以把自然比作课本，自然与课本到底有什么共同点呢？
问题一：a) 去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；b) 去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；c)
去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；d) 请听一听它们心中的声音；e)
青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；f) 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！
“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。
问题二可以这样引导学生：看到挺拔的翠竹、苍劲的松柏你仿佛学到了什么？（我们的学生：仿佛感受到了坚韧不拔、勇敢顽强等）在丰收的果园和沃野中你又学到了什么？（果园的丰收需要耕耘）小结：课本能给我们知识，同样大自然也教会了我们许多道理，陶冶我们的情操。
下文，同样如此。只要你倾听大自然走进大自然，就会享受到快乐与温馨；只有不畏艰险勇于攀登才能饱览到无限，
至于写法，要注意首尾不是简单重复，让学生从朗读中体会！
附和梦轩老师的交流：
梦轩在2006-9-13 21:10:00的发言：如何让学生从朗读中体会不一样呢？
我是在理解内容的基础上，第一自然段让女生读，最后一自然段让男生读的。
通过对比，学生能领悟到：第一自然段是大自然妈妈发出的呼唤：用敞开的绿色大门，清凉的绿阴迎接孩子，是温柔的呼唤。所以读得轻柔缓慢。本自然段是对全诗主题的暗示。
而结尾是大自然在强有力地召唤我们（红领巾）去呼吸（芬芳的空气）去打开（大自然绿色的课本），所以是铿锵有力的。是对全诗的升华。
这是诗的反复。
也许有些牵强吧。
也许是我不会表达我们班当时课堂的情境。
也许朗读是可意会而我不会言传的吧。
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