《嫦娥奔月》教学设计六

12-01 00:21:58 | http:/www.youjiao51.com | 987次 | 苏教版五年级上册语文教案

《嫦娥奔月》教学设计六

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计思路： 
在故事情节展开的基础上，从分析人物形象入手，引导学生阅读思考，理解作者的写作目的和表达上

的特点。精心设计问题，引导学生进入文章所描绘的情境。扎实训练，实现工具性和人文性的统一，

达到情节、情境，内容、训练如何有机整合。 
教学目标： 
1、继续有感情地朗读课文。 
2、借助课文具体的语言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质。 
教学重点： 
通过课文中的关键词句感悟人物的性格特点，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质。 
教学难点： 
指导学生表演嫦娥与逢蒙周旋的场景，感受嫦娥的优秀品质。 
教具准备：课件 
教学过程： 
一、复习： 
1、通过上堂课的学习，《嫦娥奔月》中的三个主要人物——嫦娥﹑后羿、逢蒙一定给大家留下了比较

深刻的印象。能简要说一说他们的个性吗？ 
相机板书：后羿 神勇无比 
嫦娥 美丽善良 
逢蒙 贪婪狡诈 
2、师小结：看来作者富有匠心的描述，确实使3个极富个性的人物形象印在了大家的心上，特别是嫦

娥的美好形象更是深深地萦绕在大家心头。现在我们抓住描写3个人物的相关语句去读一读，比一比，

看作者在描写这3个人物上有什么相同之处。 
（学生自读感悟作者表达方法片刻之后）指名回答。 
生1：我发现了。作者在写这3个人物的时候，一开始就用了几个词来概括他们的特点，比如后羿力大

无比，逢蒙奸诈贪婪，嫦娥美丽善良。 
生2：我也发现了这一点，我觉得这样写一下子就使读的人对这3个人有了一个大概的了解。 
师：你们两个都很会读书。这个发现很了不起，请大家一齐把文中概括介绍3个人物性格特征的句子读

一读。生读相关语句，你们看，虽然只有寥寥数语，但主要人物的整个轮廓已悄然立于读者的脑海中

。 
生3：我还发现每个人物文中都用了一段话比较具体地来介绍他。 
生4：每个人在后面都通过具体事情进行了描写。 
3、下面就让我们去欣赏作者是怎样来细致描绘这三位人物具体形象的？ 
一、学习后羿 
1、我们首先去看一看力大无比的英雄后羿。找出描写后羿力大无比的有关语句。 
2、出示语句：后羿登上昆仑山顶，运足力气，拉满神弓，嗖——嗖——嗖——一连射下九个太阳。 
读着这句话，你的眼前出现了什么样的后裔？（课件显示后羿射日图） 
指导生边看图边读这句话。 
1、这“嗖”是有力度的，能射到天上的。 
2、同学们后羿是为谁射日的？对呀！当时天上出现了 十个太阳，这十个太阳在天上胡作非为，强烈

的阳光象无数把利剑刺向大地，大地上已没有了白天黑夜，庄稼被晒得枯萎了，河流被晒得干涸了，

森林里的树木被晒得全部死去，老百姓就好像在太上老君的炼丹炉里一样，热得喘不过气来。他们没

有了一粒粮，没有了一滴水，这时干涸的河里、枯萎的森林里的怪兽出来了，它们到处追杀伤害老百

姓，想到这些后羿多么痛恨这些太阳啊！同学们再读这句话，读出后羿对十个太阳的痛恨来。指名读

，齐读。 
二、学习逢蒙、嫦娥 
1、后羿射日后，受到老百姓的爱戴，他与嫦娥相亲相爱、生活得很幸福。是谁破坏了他们的幸福生活

？（逢蒙） 
2、一听名字就是个坏家伙，逢蒙，旁门左道。逢人就连蒙带骗； 
你从他做的哪些事，看出了他的贪婪和奸诈。自由读课文，思考。 
生交流。 
生：别人是因为非常敬重后羿，才去——他是为了自己得到仙药而去拜他为师的。 
师：噢——他不是真心的啊，他是另有所图，这叫别有——用心 
生： 那个逢蒙已经成为后羿的弟子了，有一天后羿带弟子们出去，逢蒙就假装生病留在家里，他的阴

谋是想晚上抢仙药。 
师：阴险、狡猾的家伙。 
师：第二天，“手提宝剑”“威逼”， 
师：嫦娥是他什么人， 
生：师母， 
师：对呀，弟子对师母应该怎么样， 
生：尊重 
师：像对待自己的妈妈一样，是不是，你看他，不忠、不敬 
生：不仁不义， 
师：不仁不义，好，你看，全出来了， 
生：嫦娥不给仙药，就“翻箱倒柜”“四处搜寻”，一心想得到仙药，吃了长生不老，成为仙人。 
师：为了得到仙药不择手段，机关算尽，多么贪婪奸诈的家伙呀！ 
三、学习嫦娥 
1、那么，从这段话中你体会到嫦娥是个什么样的人？（美丽善良）作者是怎样具体描写的？找出有关

语句。 
生答：出示她经常接济穷苦的乡亲，乡亲们都很喜欢她。 
什么叫接济，嫦娥会怎样接济乡亲们？ 
2、出示：在一座破庙里，嫦娥看到了一位讨饭的老人，她—— 
在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，她—— 
在村口，她看到了一位因打柴受伤的青年，她—— 
3、学生思考，动笔选写一句话。 
嫦娥除了美丽善良，还具有什么品质？ 
为了拖延时间等候后羿回来，她机智地与逢蒙周旋，危急关头，她“疾步向前，一口吞下”都反映了

她的机智。吞下仙药时嫦娥有没有想到后果？ 
“周旋”是什么意思？（生答）对，就是要想方设法稳住逢蒙。这时候硬拼行吗？她只好拖延时间稳

住逢蒙，等后羿回来。她会怎样周旋呢？ 
逢蒙会怎样威逼的？嫦娥怎样与之周旋的？“翻箱倒柜”分别是翻了哪些地方？ 
2、学生讨论 
3、四人小组合作演一演。 
指名表演好的同学上台表演。 
4、师述： 
那么美的郊野，嫦娥再也没有办法看到了，善良的嫦娥将永远离开她爱的和爱她的亲人、乡亲、家园

。一个人在空旷的广汉宫中日复一日、年复一年过着孤独、寂寞的生活，多么无奈、多么凄凉。我们

一起来读这一节。 
后羿回来后不见妻子，他会怎么想呢?同学们自由读课文第7自然段： 
可以用哪些词形容他此刻的悲痛?(肝肠寸断，悲痛欲绝……) 
师小结：是呀，他多么爱他的妻子呀。为了守在她身边，他才没有吃灵药。 
齐读课文第7自然段。 
嫦娥望着追来的后羿，听着后羿的声声呼唤，心欲碎，泪簌簌。此时此刻，她有千言万语想向后羿倾

诉，她会说些什么呢? 
后羿啊后羿，我知道，你为了和我在一起，可以放弃长生不老，可以放弃升天成仙。我又怎么会贪图

这些啊？我又怎么舍得离开你呢？迫不得已，吞下仙药，可怜你我，从此天上人间，永不能相聚。寂

寞的月宫，只有我孤苦伶仃的一个人，又怎比得上人间团聚的欢乐？ 
后羿啊，你别追了，回家吧。我的心，永远和你在一起。月圆的日子里，让我们在梦里相会吧。 
冰凉的泪水，一颗又一颗的顺着嫦娥的脸颊滑落…… 
师总结：美丽、善良、多情的嫦娥为了正义忍受孤凄、独守广寒宫：这就是嫦娥奔月的故事，一个动

人的传说。 
四、吟诵诗词，升华感情。 
因为一个(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，所以才有了今天的中秋佳节。让我们心怀千年前裙

袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同“把酒问青天”。师高举杯子，与学

生在音乐声中共吟“水调歌头” 
五：作业 
1、搜集民间故事。 
2、把《嫦娥奔月》的故事讲给家人听。 
六、板书设计 
嫦娥奔月 
后羿 神勇无比 
嫦娥 美丽善良 
逢蒙 贪婪狡诈 
教学反思： 
这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情

节动人。引导学生充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的

荡涤，是这节课要达成的目标。在教学中我着重引领学生在读悟的过程中感受人物的美，启发学生潜

心会文边读边思、抓住重点语句，真正做到在读中悟，悟中读，组织读悟交流，较好地形成了教师、

学生、文本之间的对话过程。

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